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“新工科”背景下工程管理专业大学生创新实践能力培养模式研究
作者：刘文强 马利英
来源：《科学与财富》2024年第11期
摘 要：新工科建设重视创新型、综合化的工程教育理念，社会对工程管理专业大学生提出了更高的要求。我国的工程管理专业人才在培养创新能力方面仍存在专业设置、培养方案、资源条件等亟须解决的问题。结合工程管理专业创新能力培养的实践，从准确定位培养目标、以实践创新能力为核心、完善人才培养体系、强化实践教学环节等方面进行改革创新，探索具有实践创新和适应变化能力的新型工程管理人才培养模式。 关键词：新工科;工程管理 ; 大学生;实践创新能力 一、 新工科人才的新特征
新工科的“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”都提出了未来工程师的“核心素质标准”，包含人文素养、社会责任、学科交叉能力、创新能力、自主学习能力和工程实践能力。其中，“创新能力”通常与“学科交叉能力”相伴相随，其目的是强调学生的创造和创业，强调所培养的人才支撑新兴产业，创造产业新领域。
二、“新工科”下工程管理专业大学生创新实践能力培养存在的问题 （一）创新实践能力培养方案
工程管理专业创新能力培养方案存在着目标过高、教学内容滞后、特色不突出等问题。首先，在教学内容上缺乏针对性，案例过于陈旧，理论缺少应有的广度和深度，生搬硬套，导致学生对专业理论知识的重要性认识不明确、不重视，学生缺乏创新意识和综合设计能力。其次，在课程设置上，忽视了工科院校自身的特点和优势，框架体系相互照搬、雷同，专业理论课比例较大，不能体现科学技术和经济发展的时代性和超前性。 （二）资源条件方面的问题
目前高校工程管理专业普遍存在师资结构不合理、设备和经费投入不足等问題。专业教师较年轻，缺少企业实践项目经验，并且，对工程管理专业投入不足，难以培养出适应新工科要求的高水平的具有实践创新能力的人才。
三、“新工科”下工程管理专业大学生创新实践能力培养模式的探索与实践
“新工科”背景下工程管理专业大学生创新实践能力培养模式研究
