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建模在高中数学教学中的应用
作者：赵利强
来源：《教学管理与教育研究》2018年第14期
摘要：数学建模作为一种新兴的教学方法对提高高中学生学习兴趣，促进高中数学教学改革意义重大。文章对建模思想应用于高中数学教学进行阐述，通过调查高中数学建模现状和存在的问题，对高中数学建模主题类型和方案设计提出了思路。 关键词：建模 高中数学 应用研究 一、建模思想与高中数学建模
数学建模在我国应用推广，最初始于数学知识竞赛。后来我国关于数学建模的理论研究越来越多，中学建模思想也逐渐被广为接受。新课标中对建模有着明确的解释。分析其内涵不难发现，建模就是通过建立模型来解决问题。建立数学模型是一个过程，也有较为广泛的实用性和应用性，可以有效地解决很多现实问题。
建模思想，本质为一种思想方法，或者说是一种解决问题的技巧途径。当学生遇到问题或困难的时候，将这些问题和困难首先进行数学化的加工处理，通过有效选择将其正确地转化为数学问题，然后利用数学知识和技巧找出正确答案并解决问题。数学建模的思想是需要引导和慢慢建立的，教师对学生建模思想的教育引导至关重要。 二、高中数学建模的应用现状及问题分析 1.高中数学建模学习现状调查。
通过对高中数学建模教学现状分析调查显示，有接近80%的学生认为高中数学难度很大，对数学学习感到压力很大；超过90%的学生在解决实际问题时很难想到与数学相结合，在对数学建模的兴趣和意愿方面，超过70%的学生愿意积极尝试，除了老师要求以外，对建模活动了解包括借阅相关的书籍、浏览相关期刊的学生不足20%。由此可见，虽然建模思想和建模活动在新课标中已经有明确的体现，但在高中阶段开展建模教学还有着极大的提升空间。 2.高中数学建模学习问题分析
导致出现这种状况的原因不外乎有两点：一是教师自身的问题；二是学生学习的问题。其中，教师的问题应该占主要方面。对高中数模教学目标不明确以及数模知识学习意识淡薄，是造成这一局面的根本原因。由于数学建模进入高中数学阶段，很多老师还处在传统的教学模式没有及时转变时期，由于新课标要求及教学效果需要很长一段时间的检验，所以建模作为数学教学中需要融入的新事物，在整个高中数学中被完全接纳也需要时间的过渡。高考压力大、时间紧迫，缺少建模的规划性和统一性教材，欠缺统一的考核及评价标准，这些也是影响建模在
建模在高中数学教学中的应用
