固安县第四小学导学案模板
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年 级 课 题 六年级 科 目 主备教师 课 型 新知课 复备教师 授课日期 鸟类动物的特征 知识与技能：1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。 学习目标 2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。 3．能归纳出鸟类的共同特征。 4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。 5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功 过程与方法：通过归纳、总结、对比方法学习到知识，提高学生自主学习能力。 情感态度与价值观：培养学生自主学习的积极性。 学习重难点 教学重点：对于鸟类特征分类。 教学难点：寻找鸟类特有的特征进行分类，分类方法的多样性。 学习内容、方法、步骤 环节 教师（导） 时间安排、方式方法 小组活动一 导入： 平时见过哪些鸟？ 学习内容（学） 以A级识记类容为主，可含B级理解类内容； A、寻找鸟类的共同特征 活动过程： 1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。 2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。 在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？ 鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？ 3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象， 自 主 学 习 合 作 交 流 时间安排、方式方法（小展以B级理解类和C级应用类内容为主； 示） 进行小组讨论 4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以 及学生发现的感兴趣的其他内容。 小组活动二 5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同 特征。 6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？ B、鸟喙与取食 时间安排、方式方法 （大展示） 展示 拓展 以C级应用类和D级拓展类内容为主 活动过程： 1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。 （典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要 能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。） 2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下 的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。 时间安排、方式方法 （大展示） 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 小组活动三 展示 拓展 课堂 检测 与 小结 以C级应用类和D级拓展类内容为主 活动过程： 1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。 （典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要 能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。） 2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下 的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。 3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。 4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。 5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。 6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？ 7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。 8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。 C、小结： 1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。 2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤 匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 填空 1.鸟类的共同特征是：体表有--------，靠--------取食、靠产----------繁殖后代。 2.你认识的鸟有 、 、 等。 3.不同的鸟喙与其取食方式 的。 4.蝙蝠不是鸟类而是 ，猫头鹰是鸟类。 判断 1. 长有翅膀会飞的动物一定是鸟类。（ ） 2.鸟类动物都是卵生的。（ ） 3.科学家认为现代的鸟类都是恐龙的后代。（ ） 反思
备注：
1.导学案的编制原则：突出主体性原则、问题化原则，层次化原则。 2.核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、课堂测评。
3.导学案的编制形式：做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。
4.基本要求：导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。 【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。
【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。
【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。
【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会合理衔接。
鸟类动物的特征 - 图文
