2．那么我们有什么好的研究方法呢？ 给学生思考时间（预设：把4种不同颜色的衣服放在太阳底下晒， 看哪件衣服的温度比较高。） 3．原来你是要把这四种颜色进行对比，真不错，今天老师给你们 准备了一些实验的材料。 出示一些实验材料（温度计、同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯 子）。 4．利用这几样材料，我们该如何去证明他们的吸热本领呢？ 学生讨论实验方案。 5．全班展示交流： （1）小组汇报实验方案 （2）各组提出不同的意见 （3）交流实验中我们需要注意的地方 6．PPT展示实验中的注意点，待各小组都清楚后开始实验。 注意事项： （1）调节好每一根温度计在杯中的位置。 （2）记录下每种颜色的初始温度以便看出实际升高的温度。 （3）小组分工，一人观察一个温度计，一人做记录员，注意记录 时间（5分钟）。 （4）在实验过程中请勿不停的摆动温度计，造成误差。 7．各小组完成实验 8．大家实验都做完了，根据你们的实验数据。你们发现这两种颜 色的吸热本领怎么样啊？ 请每一组的组长来汇报一下 黑板展示实验数据，由这些数据，你们发现什么了？ 知道深色物体比浅色预设：这两种颜色的吸热本领存在差别，黑色吸热能力最强，白色物体吸热快。 1．猜一猜，你觉得谁的吸热本领最强？ 的吸热能力最弱。 三、了解生活中常见吸热、散热现象的原理及应用。 1．谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能？ 2．学生讨论、交流。 3．教师适当补充。 联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们带来的好处。 作业设计 基础性作业 设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。 发展性作业 4.吸热和散热 同质量 同热量 油 快 快 板书设计 同时读温 水 慢 慢 4.吸热和散热 同样的物体 深色吸热快、浅色吸热慢 教学反思
课题：水在加热和冷却后 第1课时
1．知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。 2．能做雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的形成原因。 学习 目标 3．能够通过蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。 4．能够设计并完成影响蒸发快慢的实验。 5．知道自然界中水的循环过程。 6．欣赏自然界水体的美丽，感受自然界神奇的变化。 学习 重难点 重点：了解水的三态变化条件。 难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。 课前导学 学生准备材料：烧杯、石棉网、酒精灯、玻璃片、盘子、冰块、深色铝制易拉罐、湿毛巾、盐、温度计、试管。 活动设计 学习点 学习过程 第一课时 一、导入新课，认识水的不同形态 1．复习加热和冷却对物体形态的影响 2．借助课件认识水的三态，汇报并欣赏欣赏雾凇、雪人、山中雾、知道水在自然界的存下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的图片。 在有多种形式，知道水的三态变化条件。 3．认识三态之间的转化。 二、模拟云、雨、露、霜的实验 云、雾、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。那么， 水是怎样形成雨、霜、雾的呢？今天我们就来探究这个问题。 （一）造雨实验，探寻雨的成因。 1．雨，同学们都淋过，可是雨是怎么形成的呢？ 学生猜测、交流 2．学生分组做实验：先准备半杯热开水，再把一块冷玻璃罩在杯 口，观察玻璃上是否有水珠。 3．汇报观察结果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里来 的？ 4．请将玻璃平拿举起，然后斜侧立起，观察到什么了？这就是下 雨。 5．小组讨论：雨是怎么形成的？ 6．汇报讨论结果：雨是怎么形成的？ 7．小结：当云中的水滴或小冰晶凝结得足够重时，就会降落下来。当小冰晶穿过暖和的空气层时，会融化成雨水落下来，这就是下雨；如果空气低于0℃，就会下雪；如果夏天高空中凝结成的大冰晶穿过暖和的空气层时没有被融化，落下来的就是冰雹了。 （二）造霜实验，探寻霜的成因。 1．谈话：见过霜吗？霜是什么？在什么温度下会出现霜？ 2．学生汇报交流。 3．谈话：今天我们就一起来探究霜的成因。 4．教师演示，讲解实验要求。 先把碎冰倒进干燥的易拉罐，罐内放入一支试管，在试管和罐内各放一支温度计，在碎冰中加入盐，在罐底下放一块湿毛巾。观察：罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时，温度是多少？ 5．学生分组实验、观察、测量温度。 6．小组讨论：你发现了霜了吗？试管里的水结冰时，温度是多少？罐内温度计是多少度？你知道霜是怎么形成的了吗？ 7．小组汇报： 8．小结：空气中的水蒸气遇到冷的罐壁而凝结成小水珠（露珠），壁外温度降到零度以下便结成细小的冰粒，即为霜。 （三）造雾实验，探寻雾的成因。 1.雾，大家也见过，你知道雾是怎么形成的吗？ 学生猜测、交流 2.学生分组做实验：准备半杯不冒热气的温水，把一冰棒或一块冰放在杯口，观察出现的现象。 3.小组讨论：观察到了什么现象？ 4.小组汇报： 5.小组讨论：雾是怎么形成的？ 6.小组汇报： 7.小结：雾是悬浮于近地面层的大量水滴或冰晶，使水平能见度小于1千米的天气现象。多春秋季出现。雾分辐射雾和平流雾。 总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结形成的。 三．总结 了解自然界雾、雨、霜的形成。 2．通过探究学习，你知道雨、霜、雾是怎么形成的吗？ 第二课时 一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识 用抹布蘸水在黑板上写“水”。 二、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象 1．谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中在不在了？它跑到哪里去了？ 水蒸气的来源。 2．学生回答。 3．教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做 蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸 发现象。） 4．设计实验方案。 5．了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。 讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、 雾、露、雨等都是由空气中的水蒸气凝结成的。 三、了解水的蒸发快慢与哪些因素有关 1．谈话：蒸发现象每时每刻都在进行，你认为蒸发的快慢可能与 哪些因素有关？ 2．学生交流讨论，提出假设。 3．学生设计实验，教师提出有关注意点。 4．学生分组活动，完成实验记录。 5．汇报交流。 6．小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度等 有关。 四、认识水在自然界的循环 知道自然界中水的循1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转环过程。 化？ 1．水在自然界中有哪些多姿的形态？ 2．讨论：为什么年年下雨，雨水却总是降不完？ 3．讨论：水在自然界是怎样循环的？ 五、总结 学生交流学习收获。 作业基础性作业 发展性作业 设计 5.水在加热和冷却后 云、雾、雨、露（液态） 冰、雪、霜（固态） 水蒸气（气态） 5.水在加热和冷却后 受热 受冷 板书设计 水 水蒸气 水 （蒸发） （凝结） 水蒸气（气态） 水 冰 （液态） （固态） 教学反思
苏教版科学四年级上册第二单元《冷和热》
