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蒙台梭利-有准备的环境-对幼师职业道德养成的影
响研究
2019 年 3 月第 7 期 （总第 563 期）成 才 之 路蒙台梭利有准备的环境对幼师职业道德养成的影响研究赖发明（江门职业技术学院，广东 江门 529000）摘 要：
幼儿教师负责对幼儿进行启蒙教育，教师的职业道德直接影响着儿童的身心健康成长。
长期以来，人们多注重蒙台梭利有准备的环境对儿童身心发展的影响研究，但对与儿童发展密切相关的幼儿教师职业道德问题重视不足。
文章探讨蒙台梭利有准备的环境对教师职业道德养成的影响，并针对存在的问题提出一些思考与建议。 关键词：
职业道德；幼儿教师；蒙台梭利； 有准备的环境；身心发展中图分类号：
G416；G651 文献标志码： A 文章编号：
1008-3561（2019）07-0014-02作者简介：
赖发明（1966－），男，广东韶关人，江门职业技术学院心理学副教授，从事教育心理学研究。
蒙台梭利教育法自上世纪九十年代传入我国，以其独特的教育理
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念、灵活的教学方式、创设的优美环境和显著的教育成果，对我国的学前教育产生深远的影响。
众多融合蒙台梭利教育理念与中国本土文化而创办的蒙台梭利幼儿园，雨后春笋般出现在全国各地，成为我国学前教育的一支重要力量。
近年来，幼儿教师的师德问题受到社会格外关注。
由于各种原因，幼儿教师队伍有时良莠不齐，流动性较大，部分幼儿教师师德问题突出，比如缺乏事业心和敬业精神、缺乏爱心、道德失范，个别教师甚至存在体罚、虐待幼儿的行为，对整个幼儿教师队伍形象造成一定的负面影响。
不过，值得关注的是，人们通常看到蒙台梭利幼儿园教师展现出来的教师形象是：
和蔼的笑容、优雅的举止、专注的工作态度，处处洋溢着对幼教事业的热爱和职业幸福感，因而深受幼儿的喜爱和家长的信赖。 究竟是哪些因素影响蒙台梭利幼儿园教师良好的职业道德养成呢？结合教学实践，本文对蒙台梭利有准备的环境对幼师职业道德养成的影响进行相关研究。
一、 有准备的环境的含义及特点蒙台梭利（Maria Montessori）认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。
儿童需要适当的环境才能正常发展，完善其人格。
教育应当包括教师、环境和儿童三个因素，三者都应发挥重要作
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用，儿童是主体，教师是引导，环境是影响。
蒙台梭利认为，要根据儿童的个性特点，创设一个以儿童为本位的环境，促进儿童自主学习，这个环境就是有准备的环境。 蒙台梭利将环境的准备作为其教育体系的一个重中之重，环境主要包括物质环境和人文环境，教师是有准备的环境的创设者和维护者。
物质环境包括生活用具及生活环境，具有独特意义的教具及工作室环境，充满自然生机的可供儿童运动的户外环境等；人文环境包括给孩子充分的自由，教师和家长充分尊重、关爱孩子，同伴之间交往和谐等。
蒙台梭利有准备的环境具有以下几个基本特点：
一是重视有规律和有秩序的生活环境，二是支持人类的倾向性，三是提供自由与界限，四是提供适合孩子心理特点的材料、体验机会，让孩子实现自我构建，五是科学创建，以满足孩子身体、智力、社会和精神上的需求。
二、我国幼儿教师职业道德养成的基本要求幼儿教师负责对幼儿进行启蒙教育，教师的职业道德直接影响着儿童的身心健康成长。 根据教育部印发的《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，幼儿教师的师德要求是：
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
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关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 因此，我国现有的各种办学模式的幼儿园，无论是传统幼儿园，还是蒙台梭利幼儿园等各种特色幼儿园，都要按照国家教育部提出的幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念，围绕《幼儿园教师专业标准（试行）》规范的幼儿教师职业道德基本要求，结合幼儿园的办学实际，加强幼儿教师职业道德的培养。
三、 有准备的环境对幼儿教师职业道德养成的作用研究发现， 有准备的环境不仅是儿童实现正常化、培养健全人格的必要条件，同时对于幼儿教师职业道德养成具有十分重要的促进作用。
1. 有准备的环境为幼儿教师职业道德养成提供物质条件遵循蒙台梭利教育理念，蒙台梭利幼儿园教师的重要职责之一是给儿童创设有准备的环境。
即创设有规律、有秩序的学习生活环境，提供有吸引力的、美观的、实用的设备和教具，让儿童在这种和谐的环境中获得各种感悟，形成良好的个性和行为模式。
与此同时，幼儿教师每天在舒适、和平、清洁的环境中工作，自身的职业道德素质就会潜移默化地得到提高。
2. 有准备的环境为幼儿教师职业道德养成提供行为训练长期以来，幼儿教师职业道德养成主要通过说教、榜样、考核等外在的方式，这种师德培养模式的弊端是部分教师未能将教师职业道德规范内化为自身的职业道德素养。
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有准备的环境的创设，客观上要求由接受过蒙台梭利教育培训、领会蒙台梭利教育理念、能熟练操作蒙台梭利教具的专业教师来完成。
幼儿教师在岗前学习蒙台梭利教育理论，在有准备的环境里给每个幼儿示范操作教具，能够促使自身树立正确的儿童观、教育观，并在示范操作教具的过程中养成精细、专注、独立、自信、关爱、创新等品质，这与幼儿教师职业道德要求是一致的。
3. 有准备的环境为幼儿教师职业道德养成注入积极情感蒙台梭利认为，儿童是社会的未来，负有双重使命，一是创造自我，适应环境，二是创造和谐，服务社会。
幼儿教育的目的是培养正常化的儿童，当幼儿教师认识到培养正常化儿童的重要意义，就能将创设有准备的环境作为一项使命。 看着儿童一天天在有准备的环境里健康快乐地成长，教师的工作成就感与职业幸福感油然而生，从而为职业道德养成注入积极的情感。
【德育与成才研究】1 4 万方数据2019 年 3 月第 7 期 （总第 563 期）成 才 之 路 【德育与成才研究】4.有准备的环境促进幼儿教师自我完善师德形象教书育人，为人师表，是社会对教师最基本的角色期待。
蒙台梭利十分重视在有准备的环境里呈现优雅和礼仪的特质，这些特质如干净、整洁、秩序、美感、尊重、关爱、自由，需要通过教
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