“疫情与教育”课题成果公报二
一、题目：《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》课题编号2024YQYJY17 二、内容摘要：(300-500字)
网络课程评价研究实施以来，我们课题研究组响应人民群众对高质量网课的需求，聚焦“网络课程”实施中的热点、难点问题——怎样保证学生网络课堂参与度与学习效果、怎样保障学生作业质量、教师如何抓住学生德育教育、促进学生身心健康发展等方面进行深入研究。
我们课题组初步建立了评价指标体系，对教师从备课、网络课堂、作业设计与批改、在线辅导和学生管理几个方面进行评价考核。对学生从课堂考勤、学习方式、作业设置和考试、社会关注、家务劳动和体育锻炼进行了评价考核。
操作方面，课题组紧紧抓住“辅”“评”“考”“会”“研等几种方法，实现了师生跨越时空的互动、形成了家校教育合力，保证了网课学习的有效度，促进了学生全面健康发展。
当前新型冠状病毒肺炎防疫期间，教师网络授课，学生通过观看网络课程学习。如此大规模的实施网络教学，这是以往任何一个国家所没有的。既然是新鲜事物，教师和学生在教和学的过程中，就会有很多的困惑。本课题就是研究运用评价，促进网络教学中，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎样学，与传统班级授课制相比有哪些相同点，又有哪些不同点这些问题，发挥网络课程最大效益。
三、关键词： 征求意见 文化素质 网课 学习习惯 网络课程最大效益 四、引言:
微山县夏镇街道泰山小学索涛主持的微山县专项课题《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》，参与人有：钟姣、刘坤、刘建军、张连莲、董波、韩光鹏、王延龙、陈鹏8位教师。
疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当，在接受网课学习中，由于家长简单粗暴的处理，家长和孩子之间的关系不再融洽和谐，出现大范围的学生对家长的抵触情绪，以至于发展到暴力相向。另外还有孩子通过钉钉
上网课不积极主动，签到不及时；家长不能有效地与老师沟通；对孩子的上课情况不能及时回复；特殊家庭孩子的联络更是问题。对于一些单亲家庭，孤困儿童，疫情期间的家校共育活动困难重重。由于不能走动入户家访或辅导，一部分隔代孩子教育和无网络孩子教育等造成疫情期间农村孩子的教育缺失。这些问题都是严重存在，需要求我们好好审视课题研究方向，做好每个案例的分析报告，加强疫情期间家校共育的研究与合作。
五、成果内容 （一）问题缘起
当前新型冠状病毒肺炎防疫期间，如此大规模的实施网络教学，这是以往任何一个国家所没有的。既然是新鲜事物，教师和学生在教和学的过程中，就会有很多的困惑。在网络教学中，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎样学，与传统班级授课制相比有哪些相同点，又有哪些不同点这些问题，怎样发挥网络课程最大效益？这是本课题研究的起因。
（二）研究内容和方法 1.研究内容
2.研究方法：
（1）观察法：主要是指对学生学业发展观察与分析。
（2）文献研究法：通过搜集了解相关教育理论，进行整理分析，得出比较科学的认识，进而用以指导研究与实践。
（3）借鉴优秀成果法：对国内外已经研究取得的成果直接学习应用，提高课题研究的效率。
（4）行动研究法：研究者与非课题组实际工作者共同参与，在实际工作中进行研究，贯穿于整个课题研究的始终，对课题不断进行完善。
（5）调查法：采用网络问卷、访问的调查方法，来了解网络课程中的经验、问题和需求。
（6）帮扶研究法：充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，不断提高课题参与者的专业知识和研究水平。
（7）案例分析法：对教师教学中的典型案例和来自不同家庭环境、学习成绩不同层次、不同性格的学生分类分析。
（三）研究结论
2024注定是不平凡的一年，一场波及全球的疫情改变了无数人的生活。当然也改变了作为一名普通的教师的教学方式。在疫情期间，我校响应教育部“停课不停学”的要求，在近两个月的时间里，我采用了“线上教学”这种特殊的授课方式来进行教学。对于线上教学这种教学方式，从陌生不解到理解熟悉，又从游刃有余到迷茫困惑。
(1)线上教学的几种途径 一是直播教学。
教师在教学平台上推送教学资源如课件、微课、导学材料等，并利用直播工具开展课件展示、在线讨论等同步教学活动。此外，教师在开展直播教学的同时录制教学过程，并将录制的视频上传到相关平台，以便学生课后复习使用。直播教学具有即时性、师生互动多等特点，但由于大量学生在同时段内上课，平台登录缓慢、语音延迟、视频卡顿等问题时有发生。
二是录播教学。
教师提前录制课程教学视频，并将视频课程、教学课件、学生作业等资料上
“疫情与教育”课题成果公报二
