方法精讲-判断 1（笔记）
启智职教的店 【注意】答疑：
削弱之否定论据例 2：题干表示“延长产假”会给企业带来压力，所以不.1
可行。B 项：表示延长产假的成本由社保承担，所以对企业没有那么大的压力， 属于对论据的削弱。C 项：是跑题项，选项讨论的是“民意”，但题目与民意无关， 要削弱的是“反对者”的观点。比如现在有 10 人，9 人赞同，1 人反对，要削弱“反对者的观点”；另一个是有 1 亿人，9000 万人赞同，1000 万人反对，削弱 “反对者的观点”，此时两个例子中的“削弱反对者的观点”本质上没有区别。
削弱之他因削弱和因果倒置例 2：题干比较的是“试管受孕婴儿与自然受.2
孕婴儿的缺陷率（两个群体之间的比较）”。C 项：表示试管婴儿技术会挑选最优质的进行受孕（试管婴儿中最好的），但没有与自然受孕的婴儿进行比较，只在一个群体内比较，排除。D 项：①接受试管婴儿技术、②父母年龄大，最终导致婴儿缺陷，但不清楚是原因①导致的，还是原因②导致的，选项在原因①的基础上加上原因②，所以称为他因削弱。
因果倒置的 D 项：不知道是“工作时间少”导致“生产效率低”，还是其.3
他原因导致的，D 项没有说明。
“-a 且-b”为假，真命题是“a 或b”，是根据摩根定律得出来的。 .4
任何一个模块都需要做题练习。 .5
做得慢是没有关系的，因为新接触一个解题方法的时候都是比较慢的，后.6
续还会有相应的课程，跟着课程学习即可。
削弱之否定论据的例 3：A 项前半部分是削弱，后半句与题干无关，那么A .7
项也是削弱项。比如 A 项是“……，……”，前半句是削弱项，后半句是无关项，那么A 项还是属于削弱项。
主体不一致的选项就是无关项，比如题干讨论“中国人”，选项讨论“美.8
国人”；再比如题干讨论“某患者”，选项讨论“健康人”。题干讨论“东”，选项讨论“西”；题干讨论“红”，选项讨论“黑”，此时选项就是跑题项。
本节课先讲解论证的加强部分（上节课讲解了论证的基础知识和削弱论.9
证），再讲解两个非必考题型，即原因解释、日常结论。
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加强类
常见提问方式：
如果以下各项为真，最能加强/支持/赞同/证明上述论断的是？ 以下哪项为真，是上述论断成立的前提/假设/必要条件 如果以下各项为真，最不能加强上述论断的是？
【注意】1.加强和削弱都涉及论证的基础知识，接下来的讲解过程也会穿插具体的解题思路。
加强和削弱本质上是相反的，加强是顺着题干说（证明题干观点正确）.2，
削弱是反着题干说（证明题干观点错误）。任何一位老师讲解任何一个模块的课的时候，都会讲解“判断题型”，比如讲解削弱时，老师分析“遇到什么提问方式考虑削弱”；讲解翻译推理时，会分析“题干有逻辑关联词，问法是‘可以推出/不能推出’”。判断清楚题型后，遇到对应的题型就使用对应的解题方法。
加强类常见提问方式： .3
（1） 如果以下各项为真，最能加强/支持/赞同/证明上述论断的是？ （2） 以下哪项为真，是上述论断成立的前提/假设/必要条件。
（3） 提问“最不能削弱”的题目时，排除可以削弱的选项；遇到提问为“如果
以下各项为真，最不能加强上述论断的是”的题目时，排除可以加强的选项。
（4） 接下来的讲解中会反复提到“前提/假设/必要条件”，因为这类提问方
式的指向性特别明确。
五、加强之补充论据
1. 举例支持：证明论点成立的例子 2. 解释原因：说明论点成立的原因
论点：多吃芹菜有助于高血压患者控制血压。
A. 芹菜中的丁基苯酞类物质能抑制血管平滑肌紧张，减少肾上腺素的分泌， 从而降低和平稳血压
B. 老明特别爱吃芹菜，困扰多年的高血压终于得到了控制
【注意】1.论证三要素是论点（观点、态度）、论据（证明论点为真的原因、
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例子）、论证。 2. 题干中常见的论据：原因、例子、数据、实验、调查。 3. 加强之补充论据： （1） 举例支持：证明论点成立的例子。 （2） 解释原因：说明论点成立的原因。 4. 论点为“多吃芹菜有助于高血压患者控制血压”。 （1）A 项解释了原因，因为芹菜有“丁基苯酞类物质”，所以可以控制血压。 （2）B 项的“老明”属于个例，所以选项属于举例子。 （3） 如果 A 项和 B 项同时出现，应该选择 A 项。解释的力度强于举例，因为举例只是个例，所以力度不强。 （4） 区分“主体不一致”和“无关项”： ①论点的主体是“高血压患者”，如果 C 项是“多吃芹菜有助于健康人……”， 那么C 项就属于主体不一致。 ②题干讨论的是“让高血压患者控制血压”，如果 D 项是“让高血压患者心肺功能……”，那么D 项就是无关项，因为“心肺功能”不是“控制血压”。 什么时候优先考虑补充论据？ 1.只有论点的题目 2.论点、论据话题相同的题目 【注意】什么时候优先考虑补充论据？ 1.只有论点的题目。 2. 论点、论据话题相同的题目。 3. 文段的分析有三种情况： （1） 题干只有论点：削弱题考虑否定论点；加强题考虑补充论据。 （2） 题干既有论点，又有论据，但论点、论据话题一致：考虑否定论点/补充论据。 （3） 题干有论点、论据，且二者话题不一致：削弱题考虑拆桥；加强题考虑搭桥（本节课会讲解）。
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