多维度动态培养创新能力的工科专业课程教学研究

多维度动态培养创新能力的工科专业课程教学研究

甘 屹,杨丽红,孙福佳

【摘 要】摘要：工科专业课程涉及很多相关学科的知识,而专业技术发展迅速,知识更新快,具有多维度教学要素,教学要素又包含诸多教学元素。教学要素和教学元素是动态发展的。为了便于理解专业基础理论,扩大学生知识面,增强学生创新和独立解决专业实际问题能力,提出工科专业课程的教学要融合教学内容、教学方式和考核方式等多维度教学要素,动态配置各教学维度所包含的教学元素的教育思路。通过多维度动态培养教育思路在具体专业课教学中运用,激发学生对专业理论的学习兴趣和能动性,增强学生创新思维和创新能力。 【期刊名称】上海理工大学学报（社会科学版） 【年(卷),期】2017(039)001 【总页数】5

【关键词】工科专业课;教学研究;多维度;动态;创新能力

我国高等教育已经进入“大众教育”阶段,国民整体素质得到很大的提升。但相对于“精英教育”,通过高校扩招形成的“大众教育”模式,生源质量相对降低,学生个体水平参差不齐。在大学阶段,有的学生出现学习目的异化现象。如果高校急于求成,就会出现“空对空”“虚对虚”的高等教育形式化、文凭化过程[1-2]。

为了使学生既具备扎实的专业理论基础,又掌握熟练的专业技术,毕业后能适应社会的需求,实现自身的价值,就必须在专业课教学中按照大学生的思维规律,多维度地将专业知识和专业实践相结合,动态发展地锻炼学生独立思考、创新思维的能力[3-4]。