让情境教学成为聋生英语课堂的驱动力
【摘要】 由于聋校的英语教学开展较迟，老师在教学中普遍存在教学方法和手段呆板僵化，缺少创新等问题。通过情景教学法可以迅速的改善聋哑学生的心理状态，提高其学习的乐趣和主动性，能真正的把聋生带进缤采丰呈的有声世界。
【关键词】 聋校英语 情境教学法 策略
由于聋生在生理和心理上的缺陷，普通的英语教学的方法很难适应聋校学生求知和发展的需要。为此，我们找到了最有效的方法——情景教学法。它把简单刻板的教与学融化在真情实境中，融化在平时的生活中。化抽象为直观，化刻板为生动，化沉闷为活跃，化被动为主动。
1.让“无声”的教材会“说话”
教学的情景创设应该立足于教材，教材是创设情境的出发点和最终归宿。但教材是死的，我们该怎样让“无声”的教材也会说出绚丽的“话语”呢？
1.1 演示实物、图片显示情景
聋校孩子由于在听觉和口语方面的欠缺，其认知受到限制，影响了他们理解能力、思维能力的发展，从而制约了他们的空间想象能力。但是，在英语课堂中利用于教材内容相关的实物、图片进行教学，让知识从教材里“走出来”，形象直观生动，让学生产生亲近感。
1.2 游戏，角色扮演展示学生小组学习能力
在课堂学习中学生是主体，他们善于模仿，善于学习。如在我们教学过程中讲解有关对话训练时，我们采用分组学习，采用游戏或者角色扮演的方式，让学生真正的走进教材，把死的文字变成现场对话，变成活生生的现场展示通过其身临其境的切身体验，突出了能力培养和思想教育，发展了学生个性品质。
2.把无声的孩子带进真实的有声世界
聋生由于其生理原因与外面的世界接触较少，他们缺乏实际生活的经验，与人交往能力较弱。来自生活的情境创设更有利于孩子走出他们封闭的空间。
2.1 利用多媒体设置情景——把生活引进课堂
多媒体课件能让学生身处其中，充满令人向往的情趣，将文字、图像、动画
让情境教学成为聋生英语课堂的驱动力
