防止和纠正幼儿园小学化倾向的实践与研究
一、研究背景
1、当前社会与教育发展的需要 随着社会的发展、信息资源的共享以及教育实践的验证，人们对教育本质 特征的认识在不断深入， 当前学前教育的学习方式问题备受关注。 近年来在学前 教育领域大量的研究表明， 不能正确认识幼儿教育的宗旨、 意义和目的， 不懂得 幼儿身心发育特点和幼儿教育的普遍规律， 在社会上存在幼儿教育“小学化”的 做法，大大超出了幼儿的接受能力， 造成了超负荷的学习， 不仅不能开发幼儿智 力，甚至有损于孩子的身心发展。所以，在幼儿教育中践行素质教育理念，遵循 幼儿教育规律， 坚持正确的价值取向， 回归幼儿教育本位， 正确衔接小学教育是 社会和学前教育发展的迫切需要。
2、《幼儿园教育指导纲要》的启示 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权 利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注 个体差异， 促进每个幼儿富有个性的发展。 幼儿园教育应该寓教于乐， 让幼儿在 游戏、玩耍中获得知识。 所以必须认识到， 幼儿园教育是基础教育的重要组成部 分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。
但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，相当一部分家长经常 要求幼儿园增加小学教育内容。 我们作为从事幼儿教育的工作者， 一定要保持正 确的办园思想和办园理念， 不去盲目的迎合家长的需要， 而必须遵循幼儿身心发 展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓 教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为 儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。
3、本园教育教学的实际状况 石河子市机关第一幼儿园是一所市示范性幼儿园，本着从幼儿身心发育实 际出发，从幼儿快乐成长需要出发， 从教师专业水平提高出发， 以加强校园文化 建设，争创自治区级示范性幼儿园 , 提升办园理念和管理水平为目标。规范幼儿 园的各项管理，真正发挥示范园的示范引领作用。 2011 年 12 月，石河子市教育 局转发了自治区和兵团转发的教育部 《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 “小学化”现象的通知》 ，提出了遵循幼儿身心发展规律， 防止和纠正“小学化” 教育内容和方式， 促进幼儿身心全面和谐发展， 严禁幼儿园提前教授小学教育内 容等要求。
针对幼儿教育的发展规律和上级主管部门严格杜绝“小学化”倾向的具体 要求，我们的办园目标和思路是：以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以创 意学习课程为主， 整合各领域活动的渗透， 秉承“寓教于乐”的教育理念， 突出 科学启蒙教育特色，坚持“一切为了孩子”的教育宗旨，以“园本教研制度建 设”为主线， 将多元智能创意活动与主题教育活动有机结合， 关注幼儿、 思考幼 儿、发现幼儿，从幼儿的兴趣培养、个性发展上找突破，扎扎实实的开展教研， 以研促教， 力争达到自治区
示范园的标准为目标。 在保教工作中以游戏为基本活 动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”， 注重创造性游戏的开展。 我们调整教育理念， 根据计划组织幼儿开展形式多样的 主题教育活动。 并以安全教育为园本活动， 以本土活动军垦文化教育载体， 创设 各种符合幼儿不同年龄段的区域活动来丰富幼儿的游戏， 让幼儿在游戏中体验学 习的乐趣，让孩子在快乐、自由的空间里，使学到的技能得到充分发挥。
二、对“小学化”倾向现状的调查 （一）家长教育观念及期望状况的调查 1、调查的目的和意义 近年来，许多研究都表明，中国家长对自己的孩子普遍存有过高的期望， 人们希望自己的孩子成为有“教养的人， 有知识的人”， 希望他们能上大学， 成 为“有用的人”；对孩子最满意的是“用功学习”，最担心的是“不能成才”、 “找不到工作”。 在这种普遍存在的心态下， 使家长容易产生对幼儿园教育“小 学化”的需求。
基于这种社会存在的基本状况，我园进行了对父母教育观念及期望状况的 调查研究， 目的是了解家长的教育观念、 期望，可为我园教育提供必要的理论依 据和数字依据，可使教师在教育幼儿方面更为科学地做好家长工作。
2、研究的对象及方法
（1）研究的对象 以新疆石河子市机关第一幼儿园的幼儿家长为调查对象，在统一的时间， 让幼儿的父母或其他家长完成 《父母教育观念问卷》 。最后筛取有效问卷 65 份， 其中母亲 41 份，父亲 22份，其他家长 2 份。数据分析时将其他家长的数据剔除。
（2）研究方法 采用我园曾经参加过课题的北京师范大学发展心理研究所沃建中教授编制
的《父母教育观念问卷》（FEBM'可卷），该问卷共包括77道题，采用五点记分 法， 1 分表示父母完全不同意该观点， 2 分表示父母不太同意该观点， 3 分表示 父母对该观点无明显的同意或不同意倾向， 4分表示父母比较同意该观点， 5 分 表示父母完全同意该观点，即分数越高，表示父母越同意该观点。
（ 3）研究过程
a、 实验准备 测试前使用统一的指导语，对问卷的解释达到基本一致，要求被试根据自
己近段时间的真实情况回答。
b、 问卷施测
对被试进行集体测试，测试时间大约为 50 分钟
C、数据整理与分析
用excel整理数据，剔除无效数据，然后采用分析数据 (4)结果与分析 父母教育观念的性别差异
表1母亲和父亲教育观念的平均数和标准差
挫折
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