3. 古诗三首教学设计
年 级 课 题
六年级
学科
语文
制定日期
课型
新授
古诗三首
主备人
教学 时间
2
识字与写字 目标
认识本课生字，能正确读写词语
教 学 目 标
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
阅读目标
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
习作目标及 情感态度与 价值观 教学重点
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
教学难点
体会作者表达的思想感情
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
体会作者表达的思想感情
教学过程
一、古诗导入
《元日》王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《九月九日忆山东兄弟》王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
通过写节日的古诗引出
二、检查预习效果及自学能力 1、指名读。（读后指导） 2、齐读三首诗。
过渡：读的已经非常好了，现在我们来复习一下怎么学习古诗。 三、复习学古诗的方法
1、知作者 2 、读诗文 3 、明诗意 4 、悟诗情
第一课时
一、学习《寒食》和《迢迢牵牛星》 （一）
1、知作者，解诗题
韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，“大
历十才子”之一。明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日， 一般在冬至后一百零五天， 清明前两天。 古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 2、读诗文
春城 / 无处 / 不飞花，寒食 / 东风 / 御柳斜。 日暮 / 汉宫 / 传蜡烛，轻烟 / 散入 / 五侯家。 3、春城：春天时的京城。
寒食：寒食节，在冬至后的 105 天，清明前的 1~2 天，节日期间不能生火做饭。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。
4、明诗意
暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇宫御花园中的柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐给王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 5、悟诗情
诗人借古讽今 , 以汉喻唐 , 揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象 , 表现了诗人对封建统治阶级的憎恨。 （二）
《古诗十九首》是东汉时期一些无名氏的作品，但与一般的汉乐府又有所不同。它们是社会中下层文人所作，作者年代相近却并非一人，各诗所咏的内容也没有一定的次序或关联。然而，这十九首诗实在是代表着五言古诗早期的最高成就，对我国旧诗产生了深远的影响，以至历代诗论家经常将之与《诗经》《楚辞》相提并论。《古诗十九首》在写作态度上十分真挚诚恳，语言也相当平易浅近，丝毫没有后世诗人那种争新立异、逞强好胜的用心，但其意蕴之深微丰美，却经受住了千百年来无数读者的反复挖掘，使每个人都能够有所得或有所感。
1、读诗文
迢迢 / 牵牛/ 星，皎皎 / 河汉/ 女。 纤纤 / 擢/ 素手，札札 / 弄/ 机杼。终日 / 不/ 成章，泣涕 / 零/ 如雨。 河汉 / 清/ 且浅，相去 / 复/ 几许？盈盈 / 一/ 水间，脉脉 / 不/ 得语。
2、河汉女：指织女星。河汉，银河。
擢：伸出，抽出。
素：白皙的。
札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 零：落下。
盈盈：形容清澈。
脉脉：用眼睛表达情意的样子。
3、明诗意
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，哭
泣的眼泪如同下雨般零落。 这银河看起来又清又浅， 两岸相隔又有多远呢？虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
4、悟诗情
诗句表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
第二课时
（一）
1、知作者
王建 ( 约 767－831) ，字仲初，生于颍川 ( 今河南省许昌市人 ) ，唐朝著名诗人。他是张籍的挚友，而且身世也与张籍有相似之处。出身寒微，虽 曾进士及第，却只作过几任小官，“四授官资元七品，再经婚娶尚单身”（《自伤》）。他也以乐府诗著称于世，写下了许多从不同侧面反映社会矛盾和民间疾苦的作品；风格上也和张籍有相似之处，善写七言歌行，绝少直发议论，语言通俗明快，凝练精悍，确有独到之处，所以世称“张王乐府”。有中华书局出版的《王建诗集》。 2、读诗文
中庭地白 / 树栖鸦，冷露无声 / 湿桂花。
今夜月明 / 人尽望，不知秋思 / 落谁家？
3、十五夜：指农历八月十五的夜晚。郎中：官名。
中庭：即庭中，庭院中。
地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖：歇，休息。
地白：月光满地。
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
4、明诗意
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边？ 5、悟诗情
抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
( 二）
长歌行 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
①长歌行：长歌：长声歌咏，也指写诗；行 (x íng) ：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称， 诗歌的字数， 和句子的长度不受限制。 长歌行是指 “长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。
②晞：晒干。 ③ 衰 : 读 cui 。 园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？人也一样，少年时不努力，到老来只能是白白悔恨了。【阅读训练】
1、诗人用“常恐秋节至” 表达对“青春”稍纵即逝的珍惜， 其中一个 “ ___” 字，表现出人们对自然法则的无能为力。（恐） 2、诗中描写的自然景物有什么特点 ? （2 分）
3、诗人从眼前的景象中产生了怎样的联想 ?从而感悟出怎样的哲理 ?（2 分）参考答案
1、清新质朴自然，生机盎然，欣欣向荣。
2、园中葵的蓬勃生长联想到自然界，再联想到人生。感悟到了人生要经历少年努力，老有所成的过程，要珍惜人生，不要虚度光阴。
板书 设计
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
2024年春季部编版六年级下册语文第3课古诗三首教案
