九年级化学上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教案2 (新版)新人教版 (2)

《利用化学方程式的简单计算》

【教学目标】 知识与技能：

1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 过程与方法：

通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 情感态度与价值观：

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。 【学前分析】

本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。 【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。

【教学难点】 1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。 【教学模式】“问题—探究”模式 【教学准备】 课件 【教学安排】2课时

第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。 第一课时 【教学过程】 [创设情境]

氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。

水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。

[学生讨论] 可能得到的结果： 1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出水的质量。 3、利用化学方程式解题。等。 [教师点拨]

1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。 [引导回忆]

化学方程式的意义？（以电解水的反应为例） 1、表示水通电生成氢气和氧气。

2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。 [试一试]

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算 （由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。 课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。 [课件展示]练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？ 学生与老师一起完成。 [强调格式]课件演示。

[总结步骤]

1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量； 4、标出已知量、未知量； 5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）； 7、简明地写出答语。 [课件展示]练习2

工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

[学生独立完成]

[课件展示]练习3、练习4。

[发现小结]化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。 [课堂练习5]发现能利用质量守恒定律计算的规律。 [小结]化学反应计算的几种方法。

[作业]：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？ 【板书设计】 课题3 利用化学方程式的简单计算 解题步骤：[解] （1）设未知量 （2）写出方程式并配平

（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量 （4）列出比例式，求解 （5）答 第二课时 [复习引入]

1、方程式计算的步骤有哪些？计算的要领和关键是什么？

2、化学反应计算时的基本思路有哪些？

[例题1] ：电解90g水能生成多少g氢气？合多少升？（标准状况下，氢气的密度为0.09gL） 学生独立完成后，教师作适应的讲解。

[例题2]：加热分解6g高锰酸钾所得的氧气，若改用过氧化氢制同质量的氧气，需分解多少克过氧化氢？

[例题3]： 煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少吨？若石灰石中的杂质全部进入生石灰中，可以得到这样的生石灰多少吨？ 【板书设计】小结：三个要领：1、步骤要完整； 2、格式要规范 3、得数要准确 三个关键：1、准确书写化学式 2、化学方程式要配平 3、准确计算相对分子质量