从内容上讲，涉及了语言、自然、社会 生活、数学、人文等多个方面，匠心独 运的这些练习，充分体现了教师〃从生活 中来，到生活中去〃的数学理念，体现了 层次性、针对性，实效性及学科之间的 整合性，使学生感到数学就在我们的身 边，生活中处处都隐藏着乘法口诀，学 生的学习积极性挺高，处处体验着成功 的快乐。 信息技术占用时 4、课堂小结 信息技术手段 间 及课后调查 1、 一张总结收获的 环节（2分 0. 5分钟 PPT 钟） 2、 课后调查PPT
利用一张“小朋友们,这一节课你有 什么收获?你还有什么疑问？''的PPT课 件，信息技术优 把学生的思维触角全部集中到这节 课的关键化效果 点上，老师要收集所有学生的 学习信息和反馈意见，为下一步的学习 和课后的反思做好充分的准备。老师与
学生的总结交流自然，反馈的效果比较 好。 “课后调查：找一找，生活中计算哪些 物体的个数、在哪些情况下可以用7的 乘法口诀？\把数学与学生的日常生活 联系起来，帮助学生渗透生活中处处有 数学的理念，最终把课堂教学进行了升 华，走进大自然。 课堂教学教师行为观察量表（表2）
时间
地点
课题
2014. 11.
二年级一班教室
7的乘法口诀
24
观察者 巩永辉唐加印许新建薛桂红张晓玲
观察视角 课堂教学教师行为 ---------- 组织者、引导者、合作者
视角
得分
01、教学态度是否沉稳、愉快 02、课堂教学语言用辞是否浅显易憧 03、对教室秩序的管理是否到位
04、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5分 5分 4分 4分
05、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效
调控学习气氛
5分
06、能否有效激发学生的学习兴趣 07、对学生反应的注意
08、对学生突如其来问题及状况的处理
5分 4分 4分 5分
09、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思 考 10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流
4分
[5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。]
归纳起来本课教师教学行为主要特色有以下儿点： 一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处 理教材内容。本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常 感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动 地去参与。一条小金鱼由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律, 接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了 7的乘法 口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用 儿个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在 课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
二、广泛进行合作交流，充分获取数学活动经验
数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立 的思
考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流 在数学教学中也相当重要。本课很好体现这一理念，给予学生自主探 索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成 过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多 次进行合作学习，在合作探索中得出七的乘法I I诀。这正是《数学课 程标准》指出的\动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的 重要方式。\因为\数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程
三、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学 生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀， 怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢?刘老师可谓是废了一番脑子的, 先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些 口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？在记忆口诀时教师紧密联系 学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使II诀的记忆充满挑战 和快乐。
课堂教学学生行为观察量表（表3）
时间 地点 二年级一班教 课题 2014. 11.24 室 观察者 邵慧朱本艳 7的乘法口诀 刘君朱超谭凤鸣张连峰
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》观察报告.doc
