《7的乘法口诀》课堂观察报告
课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有 效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上， 遵照新课程标准所提出的“力求充分体现教材编写意图，努力创设开 放的学习环境，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生 不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知 识。”这一理念出发，充分借助信息技术手段优化课堂环节完成这节 课的构思预设：采用“猜谜语”活动创设别有情趣的导入情境，充分 调动学生的学习兴趣与求知欲望；借助拼图游戏在自主合作探究中探 索7的乘法口诀的编制过程；在交流互动中自主生成7的乘法口诀， 帮助学生获得成功的体验；通过与生活密切相关的变式练习最终将学 生数学思维的触角引向生活，引向社会大课堂!在课堂上，教者力求创 建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、 扎实有效。把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能 力，同时体验了成功的快乐，真正体验到学习是快乐的。
-卜-面运用三个量表具体分析刘老师这节课堂教学：
信息技术优化课堂教学量表（表1）
时间 地点 课题 2014. 11.2 二年级一班教室 7的乘法1 1诀 4 观察者 高立军张保房吕红艳何梁赵夫军
侧重观察信息技术手段的应用在整个教学环节的时间 分配，观察视角 各环节是怎样应用信息技术的，以及信息技术是 如何优化课堂教学的。 信息技术占用时 信息技术手段 1、导入环 节 间 1、 一张谜面PPT 2、 一张谜底PPT （5分钟） 2. 5分钟 3、 一张拼图游戏PPT+ 音频 开课伊始刘老师选择了 “猜谜 面一一摆谜底”导入情境。这样的设计 有两大优点：第一猜谜面对于低年级学 生来说特别喜欢，抓住了他们争强好胜， 不愿落后的心理，学习兴趣容易调动， 师生之间课堂融合比较快，利于下一步 的互动交流与学习。在这一环节刘老师 加入了一张PPT幻灯片，把谜面呈现给 学生，有助于学生听清看清且快速猜出 答案。 第二从猜谜面到摆谜底是一脉相承 技 术 的，学生手脑并用，在小组活动中用课 前准优 化 备的三角形共同合作拼摆出谜底， 很好的完效 果 成了小组合作学习，获得极大 的成就感，况且学生在集体活动中还亨 受着美妙的音乐。在这一环节刘老师加 入了两张幻灯片与一个音频文件，第一 观察记录 信 息
张幻灯片是学生猜出的谜底一一金鱼图 形，这条金鱼是由7块三角形拼摆而成 的，而且在下面插入了一个问题“仔细 观察，这条可爱的小金鱼是用什么图形 拼成的，怎样拼的，用了几个这样的图 形？\帮助学生观察，紧扣这节课学习 的主题“7的乘法口诀〃；第二张幻灯片 +音频文件是配乐拼图游戏，组织学生在 音乐的陪伴下快乐学习，寓教于乐。本 课导入环节的信息技术应用增加了想象 力、探索性、合作性、操作性及审美感， 引起了学生的兴趣并激发了他们探索认 知的需求，起到了举足轻重的作用。 信息技术占用时 间 信息技术手段 2、探究环节 （15分钟） 8分钟 1、 一张统计表PPT 2、 3张金鱼图案与1 1 诀的PPT 信 息 第一环节：学生借助统计图与拼摆 的图形，个人或小组合作试编口诀，是 这节课学习的重点与难点。当学生具备 了一定的知识能力后，对于最近发展区 内的知识学习，学生总表现得跃跃欲试。 3、 4张整理口诀的PPT
技 术 优 化 效
果
、巩固练习
7的乘法口诀的学习便是如此。因此，教 学
设计顺应学生的性格特点，放手让学 生尝试编制口诀，既培养了学生学习的 自主性，同时加深学生对知识的理解。 为了很好的达成这一点，刘老师积极为 学生提供服务与支持，借助信息技术手 段课件展示出一张关于7的乘法口诀的 统计表，（学生个人手中、学习小组中 已提前下发）充分做好直观与抽象的有 机结合，鼓励学生借助以前2-6的乘法 口诀的方法及拼摆的图形来尝试编制7 的乘法口诀，这个环节刘老师做到了尊 重学生的个性差异。
第二环节：交流汇报，整理口诀。 这一阶段学生的交流是有差异的，有的 学生或小组拼的多编制的口诀就多，有 的学生或小组拼的少编制的就少一些， 为此在应用信息技术与学生互动交流时 不是按部就班从一七开始编口诀，力求 做到随机应变，学生说到几七就用课件 点击到几七，把主动权放给学生，教师 只做引路人。我感觉在这个环节中运用 信息技术随学生的发言来呈现交流互动 的结果教师在课堂上游刃有余，充分调动起学生自主学习的热情，创造了愉悦 的学习氛围，加深了学生对7的乘法口 诀编制体验
。
信息技术占用时
信息技术手段
3
环节（18分
钟）
6张基础+变式练习
15分钟
PPT
练习中运用信息技术手段先进行了 抢答游戏（教材练习十六第1题），又 进行
了看图说算式、看算式说口诀的基 础练习，主要是对7的乘法口诀进行巩 固，然后设计了 〃从古诗里找口诀\和〃看 指针说口诀说算式''的游戏，对7度，难度适发展。学生动养了学生积极数学知识 来源
信 息 技 术 优 化 效 果
的乘法 口诀和算式进行综合练习，使练习有坡 宜，真正体现了让不同的学 生在教学中得到不同的手、 动脑、动口，人人主动参与学习，有效 地培探索、自主创新的学 习精神，同时也向学生渗透了于生活，将学生数学思维的触角引 向生活大课堂。
心理学家布鲁纳指出：〃学习是主动 的过程，对学生学习内因的最好刺激是 对所学材料的兴趣，即主要来自学习活 动本身的内在动机……〃拓展练习
环
节
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》观察报告.doc
