人教版小学语文五年级上册读写结合训练点一览表
单元主题 第一单元 “我爱阅读”为专题 读写结合训练点 课题 具体训练内容 1、如果你是书店的老板，再一次看到了这个小女孩走进书店，你会想什么？做什么？让学生更加深刻地体会到作者惧怕的原因。 2、你最喜欢看的一本书是什么？简要地介绍介绍，或者完成读书笔记。你和它有什么样的故事吗？让学生理解作者热爱读书的理由。为了让学生理解“访谈录”这种文体格式，所以我设计了一个，让学生也去写一篇访谈录的小练笔。可以是长辈、老师、父母甚至同学。设计几个自己关心的问题就可以。 3课文后的小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。 4、想一想，你小时候喜欢读些什么书？有什么收获？适当进行些描述。书，被作者喻为“长生果”，如果让你来比喻，你会把它比喻成什么呢？仿照课文第一、二自然段写一段话。 第二单元 游子们思乡怀乡的绝唱 《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》5《古诗词三首》中 写诗人在瓜洲随船停留时遥望家6《梅花魂》 乡、不知何时能回到家乡的惆怅；7《桂花雨》 《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽8《小桥流水人家》 诉；《长相思》写到戍边打仗的 南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的,通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 1、 “窃读”的动作和心理活动的1.窃读记 经历。细腻地描绘了“窃读”的复2.小苗与大树的对话 杂滋味，表现了作者对书的热爱3.走遍天下书为侣 和对知识的渴望。 4．我的“长生果” 2、本文是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。 3、体会作者“与书为侣”的读书情结；分享了作者读书的方法。 4、《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。 忆中的美好的故乡生活。 第三单元 培养学生科学9本文是一篇常识性说明文，介9课 《鲸》 绍了鲸的形体特点、进化过程、10课《松鼠》 9、本文的读写训练目的是加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟及运用。第一个训素养、人文素养种类和生活习性等方面的知识。11课《新型玻璃》 练目的是强化训练形象化描写运用了多种说明方法。 的说明文 12课《假如没有灰尘》 方法。第二个训练是探究本文10本文是一篇说明文。作者通过与《鲸》写作方法的不同。目对松鼠的细致观察，抓住它美丽的外形和生活习性进行描写。 的是在改写的过程中体会作者不同的表达方法。 10本文训练紧紧扣住文本特点，让学生发挥创造潜能的同时训练了写作方法，尤其是对段落过渡这一学生平时写作弱项的训练。 11这次训练为的是实现读写的有效迁移，既要训练学生运用多种说明方法，同时让学生懂得任何事物都具有两面性。 第四单元 “生活中的启示” 分别告诉我们：道德判断也许很13课《钓鱼的启示》 场的路不止一条，生活也是这样；课文和 做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美15课《通往广场的路不止一条》 好的境界──让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也16课《珍珠鸟》 读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 第六单元 以“父母之爱”为专题 《地震中的父与子》一位父亲在17课《地震中的父与子》 在本组教材的教学中，要紧紧废墟中经过38小时的挖掘，终18课《“精彩极了”和“糟糕扣住“父母之爱”这一专题，整于救出儿子的传奇故事。《慈母透了”》 合全组教学资源，把阅读、口情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱19课《慈母情深》 语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。 从日常生活中选取一件让自己漫画），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，在口语交际的基础上，写清事情的经过和从中受到的启示. 简单，实践起来却很难；通往广14课《落花生》两篇精读获得启发的事（或凭借提供的让“我”买《青年近卫军》，满足20课《学会看病》 了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力。 第七单元 以“勿忘国耻”《圆明园的毁灭》表达了作者对21课《圆明园的毁灭》 使学生受到爱国主义的熏陶感祖国灿烂文化的热爱和对侵略者22课《狼牙山五壮士》 染，增强历史责任感与使命感；为专题 强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮23课《难忘的一课》 士》颂扬了抗日战士大无畏的英24课《最后一分钟》 雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。 还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 第八单元 以“走近毛泽东”为专题 《七律·长征》，深刻表现了毛泽25课《七律·长征》 东的艺术风格和高昂气概。《开26课《开国大典》 国大典》，通过对1949年10重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。注重已有27课《青山处处埋忠骨》， 月1日开国大典盛况的描写。《青语文能力的综合运用。 山处处埋忠骨》，情感细腻、真28课《毛主席在花山》 挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事。 五年级语文上册第一单元 读写结合训练点 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读 书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“回顾.拓展”里安排了“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
课文本特点 文 可挖掘的写作资源 备注 本文是台湾女作家林1.如果你是书店的老板，再一 海音的作品。课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书次看到了这个小女孩走进书店，你会想什么？做什么？让学生更加深刻地体会到作者惧怕的原因。 1.窃读记 店，到晚上依依不舍（可从多方面引导，比如老板地离开的整个“窃读”很不喜欢小女孩的这种行为，的动作和心理活动的或者老板很欣赏小女孩这种爱经历。细腻地描绘了读书的行为，其实是在默许她“窃读”的复杂滋味，看书等等。） 表现了作者对书的热2.你最喜欢看的一本书是什爱和对知识的渴望。 么？简要地介绍介绍，或者完成读书笔记。你和它有什么样的故事吗？让学生理解作者热爱读书的理由。 2.小苗本文是一篇略读课为了让学生理解“访谈录”这 文，是一个小学生对种文体格式，所以我设计了一季老的“访谈录”，个，让学生也去写一篇访谈录也是孩子们第一次接的小练笔。可以是长辈、老师、触的一种文体。这两父母甚至同学。不用太长，设个人虽然在年龄、阅计几个自己关心的问题就可与大树历、学识上有着差距，以。 的对话 但在交流的过程中却 平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲
人教版小学语文五年级上册读写结合训练点一览表
