《音乐巨人贝多芬》教学设计
语文组 陈红
教学目标：
知识目标：在掌握本文生字词的基础上理清本文的写作思路，初步感知贝多芬； 能力目标：欣赏文中的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物
个性特征、通过语言描写展示人物精神世界的写作方法；
德育目标：引导学生学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生乐观的人生态度。 教学重、难点：
1、初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法； 2、理解贝多芬独特的精神世界； 3、揣摩文章生动形象的语言。 教学准备：
1、课前让学生查找关于贝多芬的相关资料； 2、课件。 教学方法：
讲授法、自主探究法 教学手段： 课本与课件结合 课时安排： 1课时 教学过程： 一、组织教学：
学生起立，师生互相问好。（0.5分钟） 二、情境导入：（5分钟）
同学们，早在几千年以前孟子曾就说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。他告诉人们要成就一番大事业必须经历上天的考验，必须经过一番磨难。今天我们要学习的这篇文章中的主人公也是以一位敢于与苦难命运作斗争的
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勇者，想知道他是谁吗？别急，听老师给你们播放一段曲子，相信你们在听后会找到答案的。（播放《命运交响曲》）
曲子听完了，你们知道这首曲子的名字是什么？是谁写的呢？ 明确：《命运交响曲》 贝多芬
我们都知道贝多芬是一位伟大的音乐家，现在就请同学们结合你手边收集的关于贝多芬的资料根据刚才听到的曲子，想像一下贝多芬是怎样一个人。 设想讨论结果：
生1：通过刚才的音乐，我觉得贝多芬应该是一个很疯狂的人，因为他的音乐给人一种疯狂的感觉；
生2：我想贝多芬的头发一定很长，因为他是一位艺术家；
生3：我认为贝多芬应该是一个很英俊、高大的人，我认为只有这样的人才能创作出如此伟大的作品；
生4：我觉得贝多芬很坚强、勇敢，他敢于向命运之神发起深深的叩问，敢于向苦难的命运做斗争；
生5：从我收集的资料加上刚才听《命运交响曲》我真的能感受到贝多芬是一位天才作家；
生6：我觉得贝多芬是一个精神的巨人； ……
好，同学们都各抒己见，这非常好。那今天我们将要学习到的课文中作者笔下的贝多芬和你想像中一样吗？请同学们翻到课本第94页，我们一起来学习何为的《音乐巨人贝多芬》。（教师板书课题、作者） 三、自主学习：（5分钟） （一）掌握生字词:
昨天老师让你们回去预习课文，不知大家都预习了没，老师现在就来验收一下你们的预习成果，请看到屏幕上的这几个生字，老师请两个同学来读一读，认一认，看你们对本文的生字词都掌握了没。
明确：重荷hè 深邃suì 踌躇chóu chú
下颏kē 磐石pán 喃喃nán nán （二）根据预习复述课文内容，说出课文所写的主要事件
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生字词我们是解决了，老师还给你们布置了一个什么任务呢？（设想会有同学说：概况本文主要内容并说出文中都写了哪些事件）恩，看来咱们的***同学记得非常清楚，那就请他来为我们解决这个任务。
明确：课文主要讲的是“客人”在女佣的带领之下拜访贝多芬的故事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室
贝多芬和“客人”会面 贝多芬回忆往事
四、合作探究、展示——精读课文，走近贝多芬（12分钟）
看来，同学们的课前预习工作做得非常的好，通过刚才的复述我们对本文进行了整体上的把握，知道了本文主要讲的是一件什么事情，现在我们将进一步走近贝多芬，了解日常生活中的贝多芬究竟是怎样的一个人。
我们都知道本文是属于人物描写的文章，那你们马上找一找，看看咱们的作者是从哪些方面来对贝多芬这一伟大人物进行描写的，以前我们在学习人物描写的文章时说过的，人物描写主要可以通过外貌、语言、细节、心理……，那本文用的都是哪些方法呢？ 生：外貌、语言（生板书）
对，本文作者主要采用外貌和语言来进行对贝多芬的描写。让我们首先来看一看文中的外貌描写，请同学们快速浏览，找出文中外貌描写的段落，然后对照屏幕上贝多芬的画像，试着做一位小小评论家，看看作者在对贝多芬外貌进行描写时有哪些独特的值得我们学习的地方，为什么？或者是你认为还有哪些写的不好的地方，如果是你，你会怎样来写。 明确：描写贝多芬外貌的句子有： 1、两肩极宽；
2、衣服旧而不整洁，衣服后面拖着失效的助听器； 3、有力的大手；
4、悲剧一样的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颏。 设想讨论结果：
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音乐巨人贝多芬教案
