课堂教学的有效性谈初中历史教学设计
一、找好课堂教学的切入点
在对“八国联军侵华战争”一课的设计中，教师可以充分利用当下年轻人热捧的“穿越”元素来设置情境，让学生对“八国联军侵华战争”进行模拟实时报道，使学生能够更直观地感受到当时的场景，提高了对学习内容的理解程度，同时也对学生的语言表达能力进行了锻炼，可谓一举两得。 二、优化教学方法
教学方法的优化应以提高学生历史学习兴趣为出发点，从而实现课堂教学质量的提高。教师在实际课堂教学工作中有多媒体教学、组织学生观看历史纪实电影及开展历史辩论赛等多种方式加以选择。在对多媒体教学的应用中，教师应在备课时对教材内容进行充分解读，从而整理出每节课的教学目标，并对学生的知识掌握能力及认知能力进行充分掌握，实现多媒体教学与传统教学方法的有机结合，使学生对课堂学习内容能够有更深入、更透彻的理解。比如：在对“第二次世界大战的爆发”一课的教学安排中，教师可以通过给学生播放第二次世界大战相关纪录片的方式，对第二次世界大战爆发的背景进行讲解，从而让学生身临其境，还原历史的本来面目，这是过去落后的“填鸭式”教学手段所做不到的。为了提高学生课堂学习的积极性，教师可以根据课堂实际情况通过组织历史辩论赛的方式来实现课堂的有效互动。不仅如此，还有在对“秦王扫六合”一课的课堂教学安排中，教师可以通过组织学生参与“秦始皇功与过”辩论赛的方式，正方认为秦始皇统一六国，并对文字、度量衡、货币等进行了统一，为中华民族的大一统作出了贡献，所以功大于过；反方认为秦始皇为巩固自己的王权不惜加重人民的赋税与劳役，禁锢人民的思想，所以过大于功。通过组织这样辩论赛的方式，使学生对历史有了更为客观的认识。 三、灵活运用多种有效手段 1.实现教学内容的课外延伸
历史课程本身具有拓展空间大的特点，这使得初中历史教师在课堂教学备课中不仅要做到对教材内容的组织与执行，还要充分发挥智慧对教材内容进行研究与拓展。教师在对课堂教学进行安排部署中应紧紧围绕教学大纲的中心思想与基
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本内容来对现有教材进行合理解读，从而在授课中能够做到分清教学内容的轻重缓急。
2.提高课堂教学的有效性与互动性
教师在对教学方法进行选择中应以实际的教学内容与教学目标作为出发点。教师选择的教学方式有有利于提高课堂教学质量，有利于学生自主学习、有利于学生吸收知识与提高综合能力。对于初中历史教学而言，教师应在课堂教学中通过多种方法来实现学生与教师之间的有效互动，以此来建立活跃的课堂氛围，使学生的主体地位得到充分展现。 3.注重课堂中的教学评价
初中历史教师在课堂教学中不应只注重对学生进行知识能力方面的教学评价，而应该着眼于对学生创新能力与实践能力进行培养，对于学生在课堂中表现出来的能力与特点要进行及时适当的表扬与鼓励，对学生进行综合性与发展性评价。综上所述，如若希望初中历史课堂的教学能够更有效率，教师应从教学设计着手，找好课堂教学的切入点，提高学生的学习兴趣，使教师能够更有效地展开课堂教学。同时，教师还要着力提高自身的教学水平，实现对多种教学方法灵活有效的运用，从而使初中历史教学质量上升到一个新的层次。
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