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第二节《绿色植物对有机物的利用》备课教案
Lesson plan for lesson preparation of \ of organic matter by green plants\
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第二节《绿色植物对有机物的利用》备课教案
前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、
并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢？
（学生分组讨论、回答： 1．有机物用来构建植物体自身。 2．有机物为植物的生命活动提供能量。）
提问：很好。请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨
论：有机物是怎样构成细胞和植物体的？
（板书）第二节 绿色植物对有机物的利用 一、有机物用来构建植物体 （学生分组讨论、回答： 1．从细胞水平看
细胞壁的主要成分--纤维素 细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类 细胞核的主要成分--dna
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这几种物质都是有机物。
2．从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植
物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“茎”；吃白菜吃的是“叶”；吃苹果吃的是“果实”。这说明：植物的根、茎、叶、果
实中也含有大量的有机物。
讲述：实际上，包括“花”在内，植物的所有器官都含有
“有机物”，以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢？
二、有机物为植物的生命活动提供能量
教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真
观察。
提问：
1．甲暖水瓶的温度为什么高出很多？ 2．种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ （教师将问题用幻灯片展示出来。）学生思考。
讲述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出
了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验，并做
出相应的解释。
学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。说明：枝
条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。
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教师操作示范“演示实验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人
小组同学认真观察。
提问：种子萌发过程中放出的是什么气体？ （教师将问题用幻灯片展示出来。）学生思考。
讲述：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化
碳。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。
提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的实验
（或列举事例），并做出相应的解释。
学生举例：用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后，检
验袋中的气体。
教师操作示范“演示实验”种子呼吸时吸收氧。四人小组认
真观察。
提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ （教师将问题用幻灯片展示出来。）学生思考。
讲述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是因为
甲瓶里缺少氧气。科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。
提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实
验，并做出相应的解释。
演示cai课件（课件中展示呼吸作用的简单过程，以活的植
物为背景，指明细胞是如何进行呼吸作用的），引导学生得出结
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论。
讲述：有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，并释放出
储存在有机物中的能量，供给生命活动的需要；这种变化不只发生在萌发的种子当中，而且发生在所有植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。
提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么结构吗？
（回答：线粒体）
提问：你能归纳出呼吸作用的反应式吗？ （回答：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量）
板书：呼吸作用的反应式：有机物+氧--→二氧化碳十水十
能量）
展示cai课件（课件中展示某食物链中有机物的传递，并由
点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义），
提出观察提纲，引导学生得出结论。 呼吸作用是生物的共同特征
（回答：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通
过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征。）
讲述：请阅读书126页“技能训练”，并回答下面问题：环
境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写
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第二节《绿色植物对有机物的利用》备课教案
