2021幼儿教育综合模拟试卷（十九）参考答案第一部分一、选择题（本大题50小题，共50分）客观题1.A【解析】详见《中国儿童发展纲要》总目标第一句。2.A【解析】详见《幼儿园工作规程》第一章总则第一条。3.B【解析】详见《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分科学领域指导要点第一条。4.C【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》在对教师“环境的创设与利用”专业能力方而指出：“充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。”5.D【解析】“能结合情境理解一些表示因果、假设等相对的句子”是《3-6岁儿童学习与发展指南》对5-6岁幼儿认真听并能听懂常用语言的典型表现。6.C【解析】“以身立教”就是要求教师以身作则、为人师表。7.D【解析】让表现不好的孩子上黑榜是不尊重儿童人格的行为。8.D【解析】教师道德可以促进整个社会良好风气的形成，这是教师职业道德具有导向性的体现。9.B【解析】教师职业道德评价是指按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。10.C【解析】教师的行为违反了不得体罚幼儿的规定。11.A【解析】“自古以来儿童都具有”，这是稳定性的表现。12.A【解析】从出生到1岁是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。13.B【解析】儿童对语言的掌握都是从语音开始的。14.C【解析】婴儿的这类动作是重复连锁动作。婴儿通过重复连锁动作可达到主动和他人交往的目的。15.D【解析】幼儿在活动或游戏过程中，发出的似乎并不在意是否能达到与别人沟通目的的自言自语或是公开的说话，被称作幼儿的自我中心语言。16.C【解析】自我中心，即幼儿常常依赖于自己的想法而非事物的客观特点，仅从目已的角度去观察和认识外部世界，认为每个人看到的世界都和自己看到的一样。题干中幼儿的回答，就是从自己的角度去看待问题，体现的是幼儿认识的自我中心的特点。1
17.B【解析】幼儿用的鲜艳的图画书，是为了使其更清晰地感知对象和背景的关系。18.D【解析】注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。题干所述内容体现的是儿童注意的分配能力较差。19.C【解析】定位性策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆的方法。20.A【解析】“系统脱敏法”由沃尔帕在20世纪50年代创立。当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。题干幼儿消除对猫的惧怕反应的过程就是系统脱敏法的治疗过程。21.B【解析】题干中表述的“性子急”等属于胆汁质气质类型的典型表现。22.D【解析】与教师依恋关系安全性高的幼儿不一定与母亲也有相同特质的依恋关系。23.B【解析】因为儿童对歌词的掌握有难度，教师可以通过：图谱图画策略、肢体动作策略、道具表演策略、游戏策略等来提高儿童对歌词的理解力。24.C【解析】在儿童绘画的象征期阶段，应运用游戏等形式对儿童进行简单的绘画技能练习。25.A【解析】角色扮演法能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会水平。26.C【解析】幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是检查幼儿的身心状况，便于针对性的关注和照顾，杜绝一日活动中因幼儿身体不适造成的安全隐患。27.B【解析】幼儿关节脱臼应避免移动，先固定患部后施以冰敷，尽快送到医院治疗。千万不可自己帮孩子把关节复位，以免造成不必要的伤害。28.D【解析】“能听懂并理解遵守游戏规则”属于社会性教育的基本内容。29.A【解析】培养学前儿童良好的饮食习惯，包括进食定时定量，不乱吃零食和过多饮用冷饮，进餐时细嚼慢咽，不边吃边说笑等。30.C【解析】烧（烫）伤可分为三度：一度烧（烫）伤，局部皮肤发红、疼痛、周围肿胀分界明显，无水泡，一般4-5天可自愈。二度烧（烫）伤，局部出现水泡，疼痛剧烈；三度烧（烫）伤损伤皮肤全层，组织坏死，累及肌肉和骨骼。31.C【解析】生活活动是指师幼互动过程中，教师对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断，不断调整活动帮助幼儿获得发展的活动。32.A【解析】受行为主义学习理论“环境对学习的重要性”的影响，幼儿园教育活动设计中，注重对学习环境的设计、对儿童学习任务的分析。33.D【解析】“跳一跳，摘个桃。”是指幼儿园教育活动设计要符合发展性原则，以促2
进幼儿的发展为出发点，考虑幼儿的原有基础，并在原有基础上提高。34.A【解析】行为条件是指学习者教学后能做什么，便于教育观察到的行为，“表现植物的多种形态”符合行为条件特点。35.D【解析】李老师是结合幼儿经历过的事情，将已有的直接经验与新经验进行联系，促进幼儿的发展，故是从经验人手。36.B【解析】展览式创设注重对幼儿学习结果的展示。37.B【解析】教育活动的组织与指导的灵活性原则包括教师要处理好“抛球”与“接球”的关系。38.D【解析】及时反思属于追随式互动策略之一。39.B【解析】发散式提问策略的特点是教师提的问题开放，给幼儿充分思考的空间。40.A【解析】解析：幼儿对教育活动的参与度主要是评价教育活动进行中幼儿的注意力集中程度，在活动中的积极性、主动性和探索性等。41.C【解析】对教育活动方法的评价的有效性可以体现在对幼儿经验的提升上。42.B【解析】幼儿成长档案袋对幼儿认知活动内容的收集包括将幼儿在集体、小组或个别的探究性学习活动中的语言、思维发展状况记录下来。43.A【解析】“学习性”区角活动是以具体物为对象的实物操作活动，包括生活区，表达表现区，探索区等。44.D【解析】参与式观察是指教师通过看和简单询问相结合了解幼儿活动情况，特点是运用简单语言的参与了解情况，与运用语言进行指导不同。45.C【解析】幼儿“以棍为马，以椅为车”，体现幻想的乐趣，平衡对自由的渴望，体现了游戏的想象特点。46.C【解析】联合游戏是指幼儿和其他幼儿一起玩，进行相似但不相同的游戏。47.A【解析】角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是对人类社会生活的模拟，具有社会性的特点。48.B【解析】在幼儿园班级工作管理过程中，教师要根据活动室的空间、桌子的大小以及幼儿人数进行分组。49.D【解析】家长通过创设、利用有意义及有情趣的环境，对幼儿进行感染、熏陶，寓教育于情境中。50.A【解析】幼儿通过参观小学，了解小学的环境与学习方式等，激发人学动机。3
第二部分主观题二、简答题（本大题2题，每小题5分，共10分）1.简述学前儿童健康的标志。（5分）简答要点：（1）身体健康：生长发育良好、身体对环境的适应良好、体能发育良好。（2分）（2）心理健康：智力发展正常、情绪特征良好、个性特征良好、社会适应能力良好、生活态度和方式良好、无较明显的心理障碍或行为问题。（3分）2.影响儿童道德发展的因素有哪些？（5分）简答要点：（1）认知能力。个体进行道德评价和判断速度快慢、内省深度等都有赖于个体的认知能力。（1分）（2）同龄人的交流。同龄人表现出的良好行为让幼儿感到比较熟悉，更为接近，具体，便于模仿，更能激起儿童赶超的上进心，具有直接的教育作用。（1分）（3）儿童的养育实践。父母的思想情感、价值观、人格等都影响着孩子的道德的发展。幼儿园的集体活动可培养儿童的组织纪律性和集体荣誉感，在集体教学活动中教师有目的的渗透德育对儿童道德水平的发展也具有重大意义。（1分）（4）教育与文化。教育的过程是个体道德发展的过程，因为教育传承着社会规范、意识形态，所以教育对于道德发展来说是一个重要的途径。幼儿园教育对于道德发展来说又是一个必不可少的场所，从中使得个体逐渐地内化道德认识，树立道德信仰，培养道德情感，指导道德行为，逐渐成长为一个对社会有用的人。（2分）三、案例分析（本大题1题，共8分）分析要点：（一）案例中幼儿注意的特征是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。注意的稳定性比较差。所以强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。（2分）（二）建议：1.教学内容、难易程度应符合幼儿心理发展水平。幼儿容易被吸引，有可能是教师预设的教育内容难度过高或过低，无法吸引幼儿的注意，因此教师应选择合适的教育内容。（2分）2.教育教学方式要新颖多样、富于变化。活泼生动、色彩鲜艳的教具更能吸引幼儿的4
注意，因此建议老师可以使用丰富的教具，从而吸引幼儿。（2分）3.活动时间要遵循幼儿注意发展的规律。幼儿园小、中、大班的活动应当长短有别。在良好的教育环境下，小班幼儿注意的稳定性可以保持3-5分钟，因此建议老师要合理组织活动时间。（2分）四、论述题（本大题1题，共12分）论述要点：（一）该教师在师幼互动中的教育观念是：（4分）1.明确自己的角色，是幼儿学习活动中的支持者、合作者和引导者。2.处理好教师权威和儿童权威的关系，充分尊重幼儿、接纳幼儿、倾听幼儿，减少教师权威意识3.处理好教师主体和幼儿主体的关系，尊重和满足幼儿探索的权利。（二）该教师在师幼互动的作用是：（4分）1.促进了幼儿的全面发展。2.成为有效教学得以实施的途径。3.成为幼儿提供直观而形象具体的范例。4.促进了师幼之间情感的交流。（三）区角活动对幼儿园课程的意义：（4分）1.拓展了幼儿园课程的组织形式。2.平衡幼儿园课程的内容体系。（注：所有要点结合案例部分略）五、活动设计（本大题1题，共20分）（一）活动设计意图（2分）：要求结合“美丽的秋天”相关主题背景以及幼儿原有的经验、兴趣和需要来描述设计意图。（二）活动目标（2分）：要求为半日活动总目标，条理清晰、文字流畅。（三）活动准备（2分）：根据活动的需要，做好相关经验、知识、物质、场地、人员、环境创设准备等，为实现半日活动目标服务。（四）活动流程（4分）：要求流程围绕主题开展，流程清晰、完整，动静交替，每一环节标明具体的目标，如生活活动的目标涵盖生理需求、情感的调试和规则的养成等；体能活动的目标涵盖技能、情感、安全目标等。活动流程的具体设计可参考以下流程：晨间活动——早操——饮水、如厕——语言活动5
——生活活动——体能游戏——餐前游戏——午餐——园内散步——盥洗、入厕——午睡（五）语言活动1.目标要求如下（2分）：（1）目标体现新《纲要》和《指南》中语言领域的教育理念，重点突出情感和能力目标。（2）目标符合大班幼儿认知特点和情感需要。（3）目标具有针对性和可操作性。（4）目标表述的主体要保持统一。2.活动准备（1分）：要求根据活动的需要，做好相关经验、知识、物质准备等；为实现教学目标服务。3.活动重难点（2分）：要求重难点内容把握准确，在活动过程中有所体现。（如活动重点可确定为理解诗歌内容；活动难点可确定为感受诗歌中对美丽秋天意境等）4.活动过程（5分）：活动过程主要包括开始部分（活动导入）、基本部分（可通过几个活动环节来呈现，如主要包括欣赏诗歌、理解诗歌、表现诗歌等）和结束部分（也可包括活动延伸部分或活动建议）。活动过程具体要求如下：（1）体现大班幼儿语言领域的学习方式和特点。（2）结构严谨，层次分明，过渡自然流畅，重难点突出。（3）能根据活动内容和幼儿实际选择多元、有效的教学策略和方法，为预设目标的达成服务。6
2021幼儿教育综合模拟试卷(十九)答案
