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浅谈美育在语文教学中的应用
作者：刘国容
来源：《学校教育研究》2020年第14期
美育是整体教育的有机组成部分。但这里我要说的不是作为独立学科的美术教育课程，而是怎样在各学科教学中穿插美育手段和内容，从而进一步提高教学质量，达到使各学科融汇贯通，全面提高学生素质的目的。
从语文教学来说，美育可以说是让教师做到事半功倍的一把钥匙，也是学生更好地掌握知识的一条途径。正确地在语文教学中使用美育方法、形式，渗透美育内容，作用是很大的，效果是很好的。
首先，有利于提高学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性和主动性，有利于学生想象力和创造力的培养。在教学中以美育为手段给学生以感性的刺激，必然会使学生在學习知识的同时受到美的熏陶和启迪，从而形成良性循环，使成信的积极性、主动性反馈在学习上。 另外，在语文教学中渗透美育，可以更好地落实德育目标，达到全面提高学生素质的目的。美育是德育的桥梁。一部好的艺术作品，一篇好文章，总是体现着一定的社会理想，一定的社会道德，一定的人生价值，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。这就要求教师充分钻研教材，通过对文章中的人物形象或社会生活的分析展示，提供给学生区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。语文教学中几乎每篇课文都能针对不同方面给学生以思想品德方面的启迪、教育。关键要看教师怎样“以美辅德”德美结合，做到全面提高学生综合素质。
那么，在语文课上，如何运用美育手段辅助教学呢？
教师首先应强化自己的美育意识，提高自己的美学修养，在教书育人的过程中，以美的心灵、美的语言、美的教态、美的行动、美的特长去感染、带动学生。教师的语言应简洁、生动、富于启发性。教学中忌满堂灌，忌无主题。要多采用提问方式，启发学生主动思维、归纳。教师加以适当的点拨。另外，音量、音调、语速、节奏等都要恰到好处，适应课堂气氛及教学情况的发展变化，有效地影响学生的听课情绪，调动他们的想象力和创造力。 要实现美育在语文教学形式，手段上的渗透，课程中的经典作品，可采用视频、录音形式，没有条件的，教师可示范朗读，如《故都的秋》、《荷塘月色》等作品。这对教师的要求非常高，美的声音、语调及感情的表达，都可产生强烈的艺术感染力。另外，将课文中描绘的场面、人物、景物，用绘画形式制成挂图、幻灯片，不仅能使学生较深地理解了课文的思想内容，而且培养了学生表现美、创造美的能力。
浅谈美育在语文教学中的应用
