《进步思潮与世俗文化》教学设计 浙江省温州市瓯海区瞿溪华侨中学备课组 一、教学目标 1.知识目标 (1)知道晚明清初主要思想家(李贽、清初三大家)及其思想。 (2)知道以四大名著为代表的明清主要文学作品,知道昆曲和京剧,能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。 2..能力目标 (1)结合明清小说、戏曲作品的描述,理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。 (2)借助文图资料,了解明清时期社会发展的新动向,感知当时城市、农村生活发生的变化。 (3)能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点,并说明这种思想对当时社会的影响。 3.情感目标: 在明清文学作品和进步思想启蒙中,感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。 二、教学重难点 重点:从经济生活、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。 难点:从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁,并探讨这种变化的原因。 三、教学策略 1.根据学习难度确定学习方式,对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容,由学生独立自主完成,然后小组互评互判,全班归纳总结。而对明清时期的社会变迁的表现及其原因的分析,要组织学生合作探究学习,教师要做好引导。 2.以“那些离经叛道的孙悟空”为主线贯穿整堂课,线索清晰。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 出示:京剧《大闹天宫》剧照(孙悟空:若是不遂我心,定要打上灵霄宝殿。) 教师:从这幅剧照中,可以获取哪些信息? 导入语:这部作品的创作与当时社会风气息息相关。为什么当时孙悟空这样离经叛道的形象大受群众欢迎呢?我们将通过今天的学习来逐一探究。 任务1.谈一谈你对孙悟空的认识?(开放题,用意在于肯定孙悟空对天庭的反抗的意识、斗争的精神和对君权的藐视) 任务2:在明清之际出现了一些“孙悟空”一样反抗正统礼教的思想家。请自主阅读教材P14-18和图册P26, 自由发言,归纳: 1.孙悟空与《西游记》 2.国粹京剧 3.“大闹天宫”──孙悟空的离经叛道 设计意图 以京剧《大闹天宫》导入有三个用意:①以孙悟空喻指离经叛道的明清思想家;②引出《西游记》和京剧等世俗文化表现;③从学生熟悉的人物入手,激发学习兴趣。 肯定孙悟空的 “离经叛道”,意在借此肯定明清之际的进步思潮。 导入 新课 环节1:领悟“离经叛道”的“孙大圣” 开放性,发散思维。 完成表格。 思想家 朝代 主要思想 评价 在学生自主完成的基础上,师生互动归纳完成。在此过程中,重点介绍李贽(对正统礼教的质疑)与黄宗羲(对专制君权的质疑)。 任务3:明清时期思想上的这种“离经叛道”也表现在当时的文学作品中。孙悟空就是一例,此外,老师特别向同学们介绍两位女性,她们是所作所为是否符合你对中国传统女性的认识? 出示: 1.《牡丹亭》中杜丽娘:压抑的人性的复苏,对爱情的执着追求。 2.《红楼梦》中的王熙凤:当权的奶奶、治家的干才、舞弊的班头、营私的里手。 任务4:在明清文学作品中,还有哪些你喜欢的人物形象?谈一谈你的看法。 出示:明朝《南都繁会图卷》(局部) 任务1:请你描述这幅画(或者:从画中,你看到什么景象?) 任务2:分析明朝时期商业繁荣的原因? 出示:《南都繁会图卷》(戏台) 明确:明清时期,戏曲(京剧、昆曲)得到极大发展。(不仅成为街头老百姓的重要娱乐,富商大贾还有专门的“私家戏班”。) 出示:李斗《扬州画舫录》关于私家自主学习,独立完成表格。 学生展示、相互质疑、辩论。 谈对杜丽娘、王熙凤的认识(突破三从四德的传统女性形象)。 开放题,引导学生从熟悉的作品中去发现明清时期人们对爱情、对自由、对个性的追求。 由学生自主梳理、归纳教材上的知识点,这也是重要的学习方式。 在展示环节,要组织学生相互质疑与辩论。同学间的互评互判识促进思维发展的最好契机。 对开放性话题的自由发挥,既联系了学生的已有知识,又激发学生思维。 环节2:感悟明清社会风俗 认真读图,从图中获取信息(感受明朝南京城的繁华,体悟商业繁荣之胜)。 任务2由学生合作学习完成(理由:资本主义工商业的萌芽、“重农抑商”传统观念的转变、从事工商业人口增加等) 学生简单了解戏曲(京剧、昆曲)。知道戏曲在明清时期得到重大发展。 《南都繁会图卷》描绘了明朝商业繁荣之胜,具有典型性。 读图能力的培养也是历史教学的基本任务。 对明朝商业繁荣原因的分析,需要教师启发指导,不做过深入探究。 京剧和昆曲虽然是课标内容,但不宜在本课教学中展开,而应专题教学。 戏班的记载。 问题1:从这段材料中,你对明清时期的社会风尚有何发现? (追求享乐,奢靡之风) 补充材料:有一个商人想在一刻之间花费万金,“门下客以金尽买金箔,载至金山塔上,向风之,顷刻而散,沿草树之间,不可复收。”(《扬州画舫录》) 出示:晚明陆楫、清代顾公燮对奢靡之风的看法。 问题2:你怎么看待这种观点? (辩证的观点,不主张拜金主义和奢侈之风) 问题3:为什么明朝中期之后社会上奢靡之风盛行呢? 1.借助板书巩固 2.结束语:明清时期,专制王朝犹如一艘沉舟已风雨飘摇;传统的儒学思想好象一棵病树充满枯枝败叶。而当时的世界却千帆竟发,万木争春。几位进步思想家上下求索,承古萌新,试图构建起具有时代特色的启蒙思想框架,但仅仅是晚风轻拂,难以形成大潮巨浪。 学生读材料,分析探讨。 结合教材P15资料,相互印证,体悟明清奢靡之风。 学生小组讨论,全班展示。总结归纳:文化专制背景下进步思想对人性解放的启蒙;工商业的发展、资本主义的萌芽;市民阶级的壮大 回顾课堂所学(同步练习) 感悟提升 图文结合,相互印证。 对明朝中期之后的奢靡之风,需要将之置于当时的社会背景下去辩证分析。要肯定其对于工商业发展和人性解放的推动与影响。 肯定明清进步思潮,但要告诉学生:文化专制下的晚风轻拂,难以形成大潮巨浪 巩固 提升 五、板书设计 设计说明:以“孙悟空”导课,以“孙悟空”喻指明清时期突破传统儒学的进步思想家和追求自由的文学形象,这些“孙悟空”有哪些主张?表现了什么精神?明清时期的这种反传统的思潮与当时的工商业繁荣、文化专制对人性的禁锢以及奢靡享乐的社会风气是相辅相成的。以图来概括本课教学逻辑,形象生动。 六、教学反思
人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第二框《进步思潮与世俗文化》教学设计
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