苏教版语文六年级上册第六课教学设计
课题 鞋匠的儿子 学习 目标 重点 难点 单元 六 学科 语文 年级 六 １。学会本课２个生字“辱”、“豫”,会识二类字“尴尬\、 2、正确、流利地朗读课文,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3、通过体会人物身上的高贵品质,使学生对林肯产生敬佩之情,并借此教育学生学会做人。 通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象、 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 同学们,您们平常一定有崇拜的人。谁来说说您最崇拜的人是谁? 您们崇拜的人有明星,有自己的亲人,也有伟人。说到伟人,不得不提一提美国的领袖人物-—林肯。您明白林肯不？能介绍一下他的身世不? 林肯,美国第十六任总统,１860年他亲自起草《解放黑奴宣言》,领导美国结束奴隶制度,实现了南北统一。１8６４年再次当选总统,遇刺后不幸去世,他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。 然而您们明白不？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今天我们来学习一篇新的课文《鞋匠的儿子》。 讲授新课 一、初读感知 1。 初读课文,感知课文、 (1)自由朗读课文,圈出本课生字、 rǔ ｙù gān ｇà 辱 豫 尴 尬 (２)说一说这些生字偏旁是什么？ 自由朗读课文,圈出本课生字。 说出生字的偏旁、 先观察生字笔让学生认识本课生字、 让学生明白生字的偏旁是什么。 让学生清楚生字的笔顺、 学生活动 设计意图 学生自由说。 创设情境,谈话引入,把学生带进角色,这是情感的诱发。 “辱\的偏旁是“辰” “豫”的偏旁是“豕” “尴”的偏旁是“尢” “尬”的偏旁是“尢” (3)指导生字的笔顺。 以 “辱\为例指导。 2、 学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。 顺,再书空笔顺、 学会用新学的生字组词语。 男女生比读、 从整体感知文本同桌互读。 齐读第1自然段、 生个别读后齐读。 出发,让学生在情境中理解相关词语,并初步认识到故情况节中矛盾的关键、 以参议员对林肯的情感态度变化为线索,探究产生变化的原因,感悟静默与赞叹、 以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托,感知林肯的人格魅力、 以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比,体会优越与卑微的内涵、 出示词语:A。 教师领读 B。男女生比读 齐读第 2自然Ｃ。同桌互读。 (1)我会组词: 辱 侮辱 羞辱 耻辱 凌辱 豫 豫剧 犹豫 豫南 豫北 (2)我会读: 尴尬 羞辱 静默 赞叹 开怀不已 毫不犹豫 二、精读领悟 师:认识了生字,再读课文就容易多了,请同学们快速的阅读课文,标好自然段,看看课文讲述了一件什么事? 讲述的是一位出生卑微的鞋匠的儿子,在他当选总统的时候,以自己的智慧与真情,让那些想羞辱他的出身名门望族的上流社会的参议员折服。 (一)学习课文第一自然段 1. 齐读第1自然段。 2.参议员们一开始,对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同,甚至觉得尴尬,谁能找到相关的句子?(依照学生回答课件出示句子:在林肯当选段。 认真地读读林肯说的话并体会。 生齐读 齐读最后一段、 美国总统的那一刻,整个参议院的参议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。) 3、(学生读)什么是尴尬?(因为情况不行处理而感到难为情与窘迫) 4、参议员们为什么会觉得尴尬呢？(因为林肯是鞋匠的儿子)参议员听候总统的差遣,服从总统的命令,然而现在鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统,这是多么尴尬啊。请您再读,读出这种尴尬。(生个别读后齐读) 5。为了解除这种尴尬,议员们决定羞辱林肯。 (二)学习课文第二自然段 １。齐读第2自然段。 2。 他们是如何羞辱林肯的?(课件出示句子:林肯先生,在您开始演讲前请您记住,您是一个鞋匠的儿子。) “您是一个鞋匠的儿子”告诉林肯什么？(您是一个普普通通劳动人民的儿子,您的出身卑微,我们是上流社会优越的人,您与我们是有等级差别的。) ３、在说这句话的时候参议员的内心会想些什么呢? (您不配当我们的总统,您来当我们的总统,真是太丢脸了、) 4、内心如此想,嘴上会如何说,请您再读读、(生个别读后齐读) (三)学习课文第三至五自然段 过渡:是啊,如此的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊,然而鞋匠的儿子-—林肯却让这种羞辱在静默中消释,并慢慢地化成了赞叹的掌声。
六年级上册语文教案鞋匠的儿子∣苏教版
