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第一节 生物与环境的关系
（第二课时）
一、课程标准解读 课标要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。 核心素养：通过对“非生物因素对某种动物的影响”进行举例探究活动，掌握科学探究的基本思路和方法，培养探究能力。 二、教学目标 尝试根据课题设计并实施探究实验，运用科学探究的一般过程解决实际问题，并说出对照实验的设计要点。 三、评价任务 1.任务一：以小组为单位对“光对鼠妇分布的影响”进行探究。 2.任务二：以小组为单位能够给出至少一种实验设计方案，并能按照科学探究的一般过程完成探究。 3.任务三：小组代表（可以是多个）能就实验结论进行科学、全面的分析阐述，并能提炼和概括对照实验的设计要点。 四、课堂教学活动 教学内容/环节 课前 布置课前调查活动：鼠妇都在哪些地方出没？ 于课前结伴前往小区、公园、校园等地“寻找鼠妇”，并记录（笔记或拍摄）发现鼠妇时的周围环境。 导入 提问：哪些同学找到了鼠妇？ 同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？ 学生根据调查结果回答：花盆底下、草丛里等阴暗、潮湿的环境中找到鼠妇。同时展示自己的记录作品。 教师活动 学生活动 1.探究：光对鼠妇分布的①提出问题：请大家根据课前调查结果提出你的问题或疑问。 着重探究问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 1
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影响 （完成任务一） ②作出假设：针对我们提出的问题，大家能否根据调查结果尝试给出假设？ ③制定计划： 光会影响鼠妇的生活。 制定计划（这一步对于他们来说比较困难，围绕假设的问题，选择材料、应该细分问题，通过问题引导学生说出来） 设计实验方案。 a.探究光这个因素，我们需要设计几种环境，两种环境下的鼠妇是否等量？ b.待鼠妇稳定后，需要统计什么数据？ c.需不需要计算数据的平均值 教师建议：设计明暗不同但相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只（5只）。 教师建议： 实验装置改进：明暗交界处装一比湿土高一在其他条件相同且适宜的情况下，设计对照实验。设计实验时要注意选择合适的实验器材，制订具有可操作性的实验方案。 通过制定计划中遇到的问题明确探究实验的要素： 厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。单一变量：对照试验有且只整个装置由玻璃板覆盖（防止鼠妇爬出），再用纸板挡住 ④实施计划：提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。不断巡视给予指导。 布置学生实验过程中完成P15讨论题。 得出结论 组织学生分析统计结果，得出结论。 有一个因素不同。 认真实验，仔细观察，科学记录。 注：前8组探究的变量是：光。 第9组探究的变量是：湿度。 第10组探究的变量是：温度。 2
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表达交流：引导学生思考讨论以下问题 1、这个实验所探究的非生物因素是什么？请你说说还有哪些因素对该动物有影响？ 2、如何保证实验结果不同只能是由实验要探究的因素引起的? 3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只行吗？ 4、为什么要计算各组平均值？ 实验间隙完成讨论。 分别统计阴暗处和光亮处鼠妇的数量，计算全班各组的平均数。 得出结论：光对鼠妇生活有影响,鼠妇适宜生活在阴暗的环境里。 注：第9、10组说出他们探究的变量及设计方案，与大家分享实验结论。 小组内自主讨论，学生回答问题： 1、光，温度、水。 2、单一变量 3、鼠妇数量越多，验结果越5、西瓜虫与鼠妇的区别，对实验的影响。 准确，但也不能太多，统计 会比较困难。用1只鼠妇存在偶然因素，所以不行。 4、减少误差，提高实验结论可信度。 5、西瓜虫（普通球鼠妇）：对光不敏感；鼠妇（粗糙鼠妇）：对光敏感。有认同感。 2.对照试验 引导学生参考课本16页，归纳总结出：什么是对照实验。 学生阅读课本，提炼总结出“对照实验”：除变量不同外，其他条件都相同的实验。 3.拓展探究： 教师播放不同温度下金鱼的呼吸次数，抛出探究课题：温问题：同学们，你们能根据视频提出什么问①提出问题：学生认真观察视频中不同温度下金鱼的呼 3
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度对金鱼呼吸的影响 平板课堂：探究课题：非生物因素对某种动物的影响（根据素材包选择至少一种实验动物进行探究） 题呢？ 吸情况而讨论分析，并提出问题： 温度会影响金鱼的呼吸吗？ ②作出假设： 观察后作出假设：温度会影响金鱼的呼吸。 各小组讨论回答问题，根据问题结果制定实验方案。 由小组自主选择实验动物-金鱼、温度计、烧杯等材料，并进行组内分工严格按照实验计划进行探究，同时记录实验现象及数据。 各小组通过进行分析实验现象，处理实验数据，得出实验结论：温度对金鱼的呼吸有影响，金鱼呼吸次数随温度的升高而增加。 针对问题，大家能否根据视频给出假设？ 如何探究假设的正确性，通过讨论以下问题制订实验计划： a.该实验的变量是什么？如何保证实验动物出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的？ b.在“探究光对鼠妇的影响”实验中，鼠妇是多只的，那么对于金鱼的探究中，应如何设计才能保证数据的客观性？ c.为什么要计算实验数据的平均值？ 教师建议： 设置多次重复实验可减小实验误差。 各小组按照制定的实验计划进行探究时，注意观察实验现象，记录、手机实验数据。 各小组都有了自己的实验数据，你们能从数据中得出什么结论呢？ 4
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小组之间的数据又有哪些不同呢？请大家讨论分析原因。 课外探究延伸 韭菜和韭黄是同一种植物，但由于二者的生长环境不同，一个是绿色，一个是黄色．这其中有什么奥秘呢？请你课下探究光对韭菜的影响。 五、课堂检测 选择题 学生进行组内讨论分析，组间对比数据结果，交流探究过程和结果。 搜集资料，在家探究。 1.如图是探究“非生物因素对某种动物的影响”的实验装置，适合探究的问题是（ ） A．光对鼠妇分布的影响 B．光对鸟类飞行的影响 C．光对金鱼呼吸的影响 D．光对植物种子萌发的影响 2.前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究“湿度对鼠妇生活的影响”，设置了一组对照实验。以下几组对照，符合他们实验要求的是（ ） A．阴暗低温与阴暗高温 B．阴暗潮湿与明亮潮湿 C．阴暗潮湿与阴暗干燥 D．阴暗潮湿与明亮干燥 3.如表为某课外活动小组探究光对黄粉虫幼虫生活的影响的实验方案，有同学认为该方案不合理，并提出了一些修改建议，你认为下列修改建议错误的是（ ） 放置黄粉虫的位置 纸盒左半
黄粉虫的数量 30只 光照 温度 湿度 明亮 5
15℃ 适宜
初中七年级生物上册 1.2.1《生物与环境的关系》(第2课时)名师精选教案 (新版)新人教版
