《送您一束转基因花》名师教学实录
(课前板书:利用课本训练能力) 师:同学们,现在开始上课。 生:老师好、 师:同学们好,请坐、
师:这篇课文同学们差不多阅读过了,我呢,不太喜爱这篇课文,因为它不是特不生动。这节课我们主要是利用这篇课文来训练我们的能力,因此,它也是有价值的。下面我们来考虑如此一个问题:当您拿到或看到这篇课文,您一眼能感受到什么或看出了什么,请告诉我、 出示幻灯片1:送您一束转基因花
生:因为我首先看到的是题目,一眼看到这个题目呢,就感受特不亲切,因为它讲的是送您一束转基因花,好像是在与我对话。
师:“送您”用得好、挺好的、
生:我也是从题目先得到感受、除了感受到上面同学所讲的之外,还感受到这篇课文讲述的内容是关于转基因方面的知识,而且在转基因的应用方面应该是在花朵这一方面。 师:嗯,好、(笑着赞许)它没有讲送您一朵“基因花”而是“转基因花”。那么,转基因就是一个陌生内容了,我们也想明白这个内容是什么、
生:我除了看到这个大的标题之外,我还看到了其她的三
个小标题,能够明白转基因花都有它独特的特点,都是特不的、
师:那么,文章的结构上,您差不多感受到了它估计是一种什么样的结构？(生考虑)好！下一位、
生:当我看到题目的时候,我首先觉得这个题目让我们感到特不惊奇,因为它讲的是送您一束转基因花、
师:嗯,是写“花”的,而且是一种特不的花。您来—— 生:我看这个题目的时候,第一感受这篇课文是讲述生物技术的、
师:生物技术的,您看,这位同学变换了一个角度,转基因嘛,肯定是与生物技术有关。还有什么感受？(观察学生的反映)能有这些感受就差不多特不不简单了、我的感受是除了大伙儿讲的这些之外,还有一个感受就是这篇文章的结构特不清楚,用我们通常的概括文章结构的术语来讲,它的结构形式是――总分总式结构、大伙儿做一下旁批。(给学生一定的旁批时间)总讲是课文开始的部分,分讲由三个小标题领起,再次的总讲在课文的最后。现在老师要送花给您们了,送您们第一束花:“概括＂是经常要练的阅读基本功、 出示幻灯片２:“概括”是经常要练的阅读基本功、 师:下面我们就要做如此一个活动:利用这篇课文来锻炼我们的概括的能力。请看题目－—
出示幻灯片３:请您写一段话,概括介绍《送您一束转基
因花》,文章的文体、内容、结构、写法都要考虑进去、 师:文字需要简洁,层次需要分明。好,开始动作、 (学生开始考虑动笔。时间约5分钟、)
师:我们来交流一下看法、事实上啊,您们今天这节课就好像就已在中考的考场上。好,交流吧。您如何概括的,念给大伙儿听一听、
生1:《送您一束转基因花》是一篇讲明文,文章采纳总分总结构,分不从特不新奇、新奇色彩、特不长寿三个方面介绍了转基因花卉的特不之处,然后也讲明了现代生物技术的蓬勃发展。文章运用了大量的讲明方法,内容充实,令人信服,而且首尾呼应,浑然一体。然而因为语言太过科学化,因此欠缺生动。(会场听课教师不由自主地鼓掌)
师:(吃惊、鼓舞)神速、准确,满分！谁再来,您来—- 生２:《送您一束转基因花》是一篇介绍生物技术的讲明文、整篇文章以总分总的结构模式,把我们带入一个科学世界。在这个地方,我们能领略到转基因花的独到特点:特不的色彩、特不的成分与特不的保存方式、在整篇文章中作者运用了举例子、列数字等讲明方法,使得文章内容充实,令人信服,然而文章太过枯燥,缺乏生动性,使读者没有太大的兴趣往下读。
师:大胆。既概括又批评。同样是满分。好,下一位,您来——
《送你一束转基因花》名师教学实录
