综合素质
模块一职业理念
(一)教育观(素质教育)
1. 素质教育观定义
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的 (教育观的核心)指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教 育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的 整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育 影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
2. 素质教育观内涵 (1) 素质教育以提咼国民素质为根本宗旨。 (2) 素质教育是面向全体学生的教育
(3) 素质教育是促进学生全面发展的教育
(4) 素质教育是促进学生个性发展的教育
(5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
3. 素质教育观外延
素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对 特定阶
段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求： 素质教育是终生的。
素质教育观的产生与发展
4. 素质教育观产生
2OC8O90年代末提出。初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育 不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人 才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指 向人的整体的、全面的素质。
5. 素质教育观发展 1999年6月，《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》标 志着素质教育观已经形成了系统的思想。
，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》 明确规定:“义 务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育”。标志素质教育已经 上升到法律层面，成为国家意志。
6. 中学素质教育
(1) 中学素质教育的一般性质 指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学素质教 育强调教育的基础性，即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的 基础素质。中学素质教育应当对中学生进行全面发展的
教育和面向全 体中学生的教育。
（2）中学素质教育的特殊性
中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。
中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。
初中：人的自我觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。
高中：形成三观的关键阶段，进入为人的终生发展奠基的关键阶段。
7. 素质教育目标
（1）促进学生身体发展 （2）心理的成熟化 （3）造就平等的公民
（4）培养个体的生存能力了和基本素质 习惯、爱好和能力
（5）培养学生自我学习的
（6）培养学生的法律意识 （7）培养学生的科学精神和态度
8. 国家实施素质教育的基本要求 （1）面向全体学牛（2 ）促进学牛全面发展 （3）培养学牛的创新 精神和实践能力
（4）促进学生生动、活泼、主动的发展 持续发展 （5）着眼于学生的终生可
9. 实施素质教育的途径
（1） 深化教育改革，为实施素质教育创造条件
（2） 优化结构，建设全面推进素质教育的高质量教师团队
（3） 将教育目的落实到教学之中
（4） 教学内容要与生活实际紧密结合
（5） 调动学生的主动性和积极性
（二）学生观
“人的全面发展”的思想
关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据
1. 人的全面发展的概念 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、 充分的发展，还包括人的道德的发展。
2. 人的全面发展的基本内容
（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
⑵旧式分工造成了人的片面发展 ⑶ 机器大工业生产提供了人的全面发展的
基础和可能
⑷ 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
⑸ 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
以人为本”的学生观
1. “以人为本”的教育内涵 就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为 本。
⑴“以人为本”的科学发展内涵：以人为本，是科学发展观的核心。
⑵“以学生为本”是“以人为本”的教育延展 “以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，从三个 维度去理解： 首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。
其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点
最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。
2?“以人为本”学生观的内涵
(1) 学生是具有独立意义的主体
a.
学生在教育活动中处于主体地位
2019年教师资格证综合素质知识点整理
