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幼儿园户外“童话游戏场”的实践与思考
作者：陈亚军
来源：《中国学校体育》2017年第12期
一、“童话游戏场”环境的创设 （一）甄选“童话”，注入故事元素
“游戏场”题材的甄选是从儿童视角出发，让幼儿通过投票，选出自己最感兴趣的童话，如，“小红帽”、“绿野仙踪”、“寄给蛤蟆的信”等，挖掘其中的故事元素，赋予游戏场以童话色彩。
（二）围绕“童话”，致力“游戏场”开发
童话游戏场是一个自然的充满情趣的活动空间。幼儿园对户外场地进行了规划设计，开发了“拟自然”“拟社会”的游戏场，激发幼儿游戏的兴趣。
1.开发“拟自然”的立体资源。幼儿园充分利用空间资源，在草坪上堆起“小山”，任幼儿上下奔跑、攀爬；将紫藤架长廊做成攀爬墙，任幼儿探险、超越；在戏水池上架设木梯、单边桥，将原本狭小的沙水池挖大，在草丛里设置梅花木桩、七彩鹅卵石、匍匐前进通道、大小不同的水管……幼儿园成了浓缩的自然环境。
2.整合“拟社会”的现有资源。利用环绕园区的道路，画上斑马线、交通标志等，结合“送给蛤蟆的信”，幼儿开着各种各样的“车”帮“蛤蟆”送信，既发展了幼儿的协调、平衡等能力，又较好地将交通规则融入其中。“拟社会”环境的创设，让幼儿充分了解社会，再现生活场景，并较好地进行体育锻炼。
（三）融入“童话”，设置活动区域
幼儿园将原有的投掷、跳跃、匍匐、攀爬、平衡等活动区进行整合和完善，生成了“小象消防员（走跑、跳跃区）”、“鸭子骑车记（玩车区）”、“绿野仙踪（平衡区）”、“艾玛打雪仗（投掷区）”、“蜘蛛（攀爬区）”等12个童话游戏场，每名幼儿都可找到自己喜欢的童话游戏。幼儿园还考虑各区域之间活动性质的合理搭配和有效联动，既有发展幼儿基本动作的内容，也有提升综合身体素质的内容。如，《小象消防员》的场景，为让幼儿像小象一样勇敢地参与灭火，则创设跨跳、快速跑、跳跃等场景活动，既锻炼了幼儿的体能，又满足幼儿参与游戏情境的愉悦体验。再如，“好饿的毛毛虫”游戏场（见下表），幼儿像毛毛虫一样，蹲着前行钻过“山洞”、爬过“草地”、登上“高山”去寻找不同的食物。通过“童话游戏场”活动环境中的人和物发生交互作用，幼儿自主参与游戏的同时，也发展了其基本动作的能力，并习得了对人、对事、对物的正确态度，促进其多元能力的发展。
幼儿园户外“童话游戏场”的实践与思考
