《小虾》教学设计
教学目标：
1.学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性
及各种有趣的活动。
2.能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护
小动物。 教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
教学准备：
准备有关虾的资料，学生熟读课文，本课的生字、词。
第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情。
2.积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。 教学重点：
朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发
学生对小动物的喜爱。 教学过程： 一、复习导入
这节课我们继续学习课文《小虾》。（教师课件出示温故知新，学
生完成练习并朗读。） 二、学习探究
（一）学习前两段
1.自学指导
快速朗读1.2自然段，完成屏幕上的填空：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），像玻璃似的虾是（ ），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（ ），这是（ ）。请同学们拿出笔边读边画出答案。
学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空。 2.学习
（1）提问：这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌）
（2）小虾的生活环境是怎样的？（齐读第一自然段）
（3）对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的，请同学们读一读。
（二）学习第三段
1.自学指导
提问：作者还从哪个方面写小虾的？请学生小声朗读第三自然段，画出中心句。（小虾真有趣） 2.学习：
（1）第三自然段中写出了小虾的（有趣），作者选取了描写小虾的哪个方面来表现它的有趣呢？（吃食）
（2）小虾是怎样进食的？拿出笔画一画。（教师出示片段共同学习）
（3）小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃）
（4）我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作。
（5）从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣）
（6）小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有
序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、接着、再、又、直到……才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读。
（7）有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。
（8）吃饱的小虾在干什么呢？（有的……有的……有的……） （9）想一想，这段话是围绕哪一句来写的？这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“围绕中心写具体。”文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。 （三）学习第四段
1.自学指导
（1）找一找，这段话是围绕哪句话写的？用==画出来。 （2）生气的小虾是什么样子的？找出来读一读，同桌谈谈体会。 2.学习
（1）小虾的脾气是怎样的？（用自己的话说）读文中的句子。（小虾脾气不好）
（2）你觉得这段话中哪个词用得好？（一突一突、一张一张、一翘一翘）这几个词形象的写出了小虾动作的可爱。看出作者观察仔细。 三、拓展练习
1.课件出示检测并完成
2.只要你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。
在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢它们吗?你能像作者一样仔细观察他们吗，请你仿照课文中3.4自然段那样，写出动物的特点，表达出你们对它们的喜爱。
四、课堂小结：今天你学到了哪些知识？
五、作业：仿照课文为自己喜欢的小动物写一段话。
板书设计
有趣 自在，可爱
小虾
十分小心
喜爱
脾气不好 打起来
搏斗猛烈蹦出水面
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 ①小虾》优质课教案_16
