黑龙江中公教育：http://hlj.offcn.com/ 【解析】集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
15．A
【解析】可用排除法排除其他三个选项。 二、多项选择题 1．CDE
【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等。
2．ABC
【解析】群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。
3．ABDE
【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。
4．ADE
【解析】动机有激活功能、指向功能和强化功能。 5．ACE
【解析】教学内容结构化要体现事物的上下、并列、交叉等关系。 三、填空题
1．标准化、非标准化 2．关系、组织原理 3．客观题、主观题 4．心理辅导 5．个体 6．类型差异 7．成就动机 8．负 9．概括
10．心智技能与学习策略的关系问题 四、简答题
1．技能是合乎法则的活动方式，能够对活动进行调节和控制。它可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。
技 能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。技能调节着经验获得的过程，决定着经验获得的速度、水平，是经验获得的手段。从形成问题表征、确定问题的 性质和
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黑龙江中公教育：http://hlj.offcn.com/ 类型、探索解决问题的可能的方法、到实施解决问题的方案，都是通过各种心智与操作动作实现的，而合乎法则的心智与操作技能保证了问题的顺利解决，也 达到了变革现实的目的。
2．(1)自觉利用有意识记； (2)自觉排除互相干扰； (3)整体识记和分段识记；
(4)多种感官参与识记过程；(5)复习形式多样化； (6)重点内容下面画线、注释等。
3．发现问题—从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。
理解问题—理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
提出假设—提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
检验假设—检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。
4．(1)选择阶段，包括： ①自由选择；
②从多种可选范围内选择；
③充分考虑各种选择之后再进行选择。 (2)赞赏阶段，包括：
①喜爱自己的选择并感到满意； ②愿意公开承认自己的选择。 (3)行动阶段，包括： ①按自己的选择行事； ②作为一种生活方式加以重复。 五、论述题 1．【答案要点】 (1)深度加工材料； (2)有效运用记忆术； (3)进行组块化编码； (4)适当过度学习； (5)合理进行复习。 2．【答案要点】
加涅在《学习的条件》一书中先后提出学习的层次分类和学习结果分类。
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。依次是：
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黑龙江中公教育：http://hlj.offcn.com/ (1)信号学习，指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应；
(2)刺激—反应学习，指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果；
(3)连锁学习，指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结；
(4)言语联结学习，指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化； (5)辨别学习，指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；
(6)概念学习，指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应； (7)规划或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系； (8)解决问题学习，
指学会在不同条件下，运用规划或原理解决问题，以达到最终的目的。 加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：
(1)智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力，它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息；
(2)认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力，它是在学习者应对环境事件过程中对自身认知活动的监控；
(3)言语信息，表现为学会陈述观念的能力；
(4)动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力； (5)态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。
加涅认为，上述五类学习不存在等级关系，它们是范畴各不相同的学习，这种分类是对学习层次分类的一种简缩，它集中于学习的更高水平，充分体现了人类学习的特点，尤其符合学校学习的性质。
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2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(3)
