三年级第8课 三原色与三间色

《三原色与三间色》教案 一、教学分析 （1）教师分析： 本堂课重点之一要让学生什么是三原色，什么是三间色，同时利用实验的方式可以使学生更直观的明白间色是如何产生的，所以课前需要准备好一些材料以便于课程正常的进行。我的一个大问题就是教学内容的重难点不够突出以及语言表达不够生动，所以还需要加强学习，突破这个难题。 （2）学生分析： 三年级的学生对色彩已有了初步的认识，能辨认出大致的冷暖色性并加以运用，但对系统的色彩只是原理还不了解，存在绘画时拥塞较为随意的现象。通过本课的学习，引导学生自主获得色彩知识，并能运用原色调配出丰富的间色，有利于今后美术创作。 （3）教材分析： 本课在造型表现的领域上可融合欣赏评述，通过欣赏一些丰富的色彩风景图片来增强学生对色彩的视觉感受力，并鼓励学生能用自己的语言进行自我表达。本课主要引导学生认识三原色，运用原色进行美术游戏，发现三间色，从而了解原色和间色的关系。本课可以改变原有以传授为主的教学思路，内容安排应更加丰富、生动，其中加入蒙德里安的红黄蓝格子画和民间装饰画以色彩表达内心情感的名作欣赏，从生活、画面、设计元素中感受原色、间色的艺术魅力，有助于学生体会艺术与生活的密切关联，促进学生多元化的情感体验和审美修养。 二、教学目标 （1）教师目标： 语速放慢，口齿清晰，语言有感染力 突出教学的重难点 （2）学生目标： 通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。 运用三原色和三间色画一幅作品。 （3）学习目标： 1.认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，了解原色和间色的关系；建立起初步的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色。 2.通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。 三、教学重点 认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。 四、教学难点 个性修改 感受原色与间色的魅力并加以运用，结合多种技法进行艺术创作。 五、教学准备 （学生）：红黄蓝三色颜料、瓷碟、毛笔、水桶。 （教师）：课件、调色盘、毛笔、素描纸、水桶。 六、教学过程 1.欣赏导入，感知色彩。 师：在生活中，我们随处可见各种色彩，说一说你在图片中看到了什么色彩，这些给你带来什么样的感受呢？ 生1：我看到了绿色，蓝色、红色，绿色给我的感受是清晰‘蓝色是清凉，红色是火热··· 生2：我觉得红色是热情，黄色是阳光 师：你们说的都很对，每个人对每个色彩都有不同的感受，他可能感觉红色是热情，但另外的同学或许感到的就是火热，色彩就像个魔术师，把我们的生活装点得缤纷、绚丽，充满乐趣。今天，我们就要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三间色。（板书课题） 2.尝试体验，探究色彩 师：请问同学们有谁知道什么是三原色 生：红色、绿色、黄色··· 师：其实三原色就是用以调配其他色彩，却不能由别的颜色调和成的颜色，首先来说三就是指三种颜色也就是红、黄、蓝，原色呢就是原来的颜色，没有经过别的颜色调和而成的，但是可以调配出其他颜色 师：我们刚刚讲了三原色，那么有谁知道什么是三间色？ 生：橙、紫、绿 师：哦，刚刚有同学说是橙紫绿，那么我们现在以小组为单位来进行一个色彩对对碰的游戏，来验证一下刚刚的那位同学说的到底对不对呢 师：现在呢每个小组都有红、黄、蓝三种颜色以及三个白瓷碟和三支毛笔，现在呢就需要同学们把这三种颜色两两融合，看看你们能够得出其他什么样的色彩呢？需要同学们注意的是我们是小组合作，你们要有具体的分工，要有同学负责操作有的同学负责记录。现在同学们开始操作吧 （学生进行颜色融合） 师：现在好多的小组都已经把颜色融合好了，请问哪个小组可以给老师分享一下你们的结果呢？你们是通过哪两种颜色的融合而得到了哪些颜色呢？ 生1：我们组蓝色和黄色融合得到了绿色 生2：我们组红色和黄色融合得到了橙色 生3：我们组红色和蓝色融合得到了紫色 师：你们每一个小组都做的特别棒，都能够通过两种原色的融合而得到新的颜色，但是我发现有些小组用同样的颜色像蓝色和黄色但是得出来的绿颜色却有点不一样，谁能告诉我原因呢？ 生：老师我知道，那是因为他们用到的蓝色和黄色的量不一样 师：非常棒，相同的两种原色相加用量不同而得出来的颜色也是不一样的，通过我们刚刚的色彩对对碰我们可以得出：红加黄可以配成橙色，红加蓝可以配成紫色，黄加蓝可以配成绿色，现在我们通过色环更直观的看一下（课件色环），而我们刚刚通过两种原色融合出来的橙紫绿三种颜色呢就是三原色，我们现在可以给出三间色的一个准确的概念，那就是由任意两种原色相加调和出来的色彩就是三间色，间色呢就是两种原色中间的颜色，三就是三种颜色也就是橙、绿、紫。这个是不是也说明了我们起初那位同学的回答是十分的正确，同学们掌声鼓励一下。 3.名作欣赏，感受色彩。 师：我们刚刚讲了三原色和间色，那么现在我们来看一下，三原色和三间色在一些名家画作当中的运用，出示画作《红黄蓝的构成》，你们在这幅作品中看到了什么颜色 生：红、黄、蓝 师：对的，这幅作品是由荷兰著名画家蒙德里安画的一幅画作，只用了红黄蓝三原色完成的，我们接下来再看一下这一张《百老汇的爵士乐》，你们在这幅作品中看到了哪些颜色呢？ 生：还是红、黄、蓝 师：非常正确，这一张呢描绘的是美国洛杉矶百老汇大街的夜景，而这些色块代表的都是百老汇大街的一些建筑，在我们的绘画当中你们也是可以把一些事物用色彩或者色块来表现的。 师：我们现在来看一下这幅农民装饰画，你们从中发现了哪些原色和间色呢。 生：原色有红黄蓝，间色有橙紫绿 师：这位同学回答的特别棒，其实除了在画作中呢，在我们的日常生活中原色和间色也有很多的运用，现在我们一起来看一下，这是在家具椅子和沙发上的运用，这一张是对卧室的运用，这一张是在衣服上面的运用，这一张是在建筑上面的运用，这一张是生活用品的运用 4.布置作业，教师巡视 师：我们刚刚看到了三原色与间色在生活中的运用，现在呢老师手上有一个白盘子，需要你们来设计装饰一下，需要注意的是：第一，我们要运用我们刚刚学到的三原色和三间色对这个白盘子进行装饰，第二，要求颜色均匀、饱和，第三。构图一定要大胆、饱满，现在老师先把老师课前提前设计的一些作品给你们看一下。现在呢就请同学们脚放平，背挺直，轻轻的拿起手中的画笔，安静的开始自己的创作 5.作业展示，欣赏评述。 （1）是否由两种原色调出的间色来完成的。 （2）装饰的色彩是否饱和、均匀；构图是不是饱满、大方 七、板书设计 《三原色与三间色》 三原色：红、黄、蓝 三间色：红+黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫 八、教学反思 在进行三原色、三间色的教学中，为了能让学生能了解间色的产生，我特意设计了色彩对对碰环节，现场两种原色调和得出间色，但是一些老师还是建议让同学们自己动手操作发现间色，其实之前我也这么设计过，只是考虑到卫生和实际操作问题而否决了，通过两堂课下来还是觉得让学生自己动手操作产生的课堂效果会更好，学生创作设计环节，最终呈现出来的效果不好，总结了原因一是平时的绘画习惯问题，二是学生的工具材料运用没有把握好，导致作品没能完成而影响最终的效果，这个问题在接下来的课程中会杜绝，除此之外还有其他的一些问题，如课件中一些图片用的不是很好，教学过程中的语言表达，评价环节的细节，以及一些课堂常规等等，我会尽力逐步完善。