学生必备创新意识素养教学实践探索
美术核心素养是学生为了个人终身发展的积累和应对未来社会发展需要的美术品质和关键能力。培养学生良好的美术素养是美术教育的本质目标，而美术素养中的创新意识素养在美术学科中具有举足轻重的地位，离开创新的美术教育是不全面的美术教育。因此，分析创新意识的内涵，掌握培养学生创新意识的有效策略，是促进学生美术核心素养养成的基础和前提。
一、创新意识的内涵
意识是人的大脑对大脑内外的觉察。意识作为动词，是学生思维意识的活动过程；作为名词，是与教师教学活动相对应的知识与技能的掌握结果。创新意识作为人脑对客观存在的美术现象和空间结构的反应，也有两个方面的含义：其一，作为人脑的反应过程，创新意识是主体能动的潜意识，是运用美术的知识点去分析、解决问题的习惯性思维；其二，作为创新意识的掌握结果，主要包括美术的相关概念、构图、排列、色调、主题所运用的美术思维方法及其知识，两个方面相互作用于美术创新活动的全过程。
关于创新意识，中国教育家陶行知就大力倡导学生的创新教育，培养学生的创造性思维和创新能力。在应试教育的影响下，随着艺术素养在中学升学考核中进行测评的启动，美术教师对于学生应知应会的美术知识教学更加用心。但这些应付考核的美术书面知识，在学生毕业后的若干年，很快就会遗忘。然而不管学生以后担任何种工作，如果能运用美术思维，创新地思考问题，那就是美术教育的价值所在。
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这种虽然忘记具体的美术专业知识和动手操作技能，但仍然能从美术的角度去分析和看待问题的思维习惯，是伴随学生一生，无须任何人提醒的意识自觉，即创新意识。因此，创新意识是学生从美术的形式、空间、色彩、主题等角度认识环境的一种眼光。这种意识能有效地指导、牵引学生的美术活动，使其学习活动具有目的性和预见性。 二、创新意识的培养策略
学生的创新意识培育是一个潜移默化的养成过程，就像学车，只有自己上手操练才能学会开车，别人无法替代。学生创新意识的培育是一个不断碰到问题、分析问题、解决问题的美术化的过程。
美术化是指在美术学习活动中遇到问题，运用美术的视角进行优化的过程，即把学习问题运用美术化解问题的过程。下面笔者就从碰到问题、分析问题、解决问题三个方面结合具体的案例对学生创新意识培育策略做进一步的阐述。 1.策略一：碰到问题
美术教学要与学生的生活环境紧密结合，完全脱离学生生活实际的美术学习，学生肯定会碰到不少问题。需要学生在美术实践中，将遇到的问题看待为美术问题，让学生习惯从美术的角度看待生活，不断增强学生的问题意识。碰到学习中的问题，难与不难，关键取决于学生碰到问题的态度，是选择面对，还是选择回避，这是培育学生新意识的第一步。 例如，美术具有实践性，过程与方法绕不开目标，每节美术课都有技能目标的达成要求。任何教学有了目标，学生在操作过程中就会遇到各种各样的问题。这样一种学习现象，如何采取相关的策略，点燃学生创新的
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火花，培育学生的创新意识呢？以纸板画课型为例，在底板的制作过程中，学生对于底板的凹凸效果，如何处理，这就碰到了实际问题。 解决这样的问题，笔者采用改变单纯的接受式学习的方式，采用体验式学习方式，提升学生学习版画的乐趣。让学生对版画的艺术效果充满好奇，心中始终充满着对版画制作过程的无限想象。在教学之初就让学生自主参与学习过程，把自己认为可以印的物品，亲手体验印一印。在印的过程中感知材料的肌理纹路，感知印的神奇。一旦学生参悟了印的成像原理，在自己制作底板时就会增加对底板和为什么这样进行凹凸处理的理解，凹凸底板的表现难题就会迎刃而解。 2.策略二：分析问题
美术学习除了碰到实际问题，分析问题也是提升学生创新意识的关键。分析问题可以从问题的现象入手，思考这种问题出现的原因是什么，其他同学是否也出现了相同的情况。如果仅是自己遇到问题，仔细回想表现的每一个过程，在哪个环节需要改进。问题的成因有很多种，引导学生分析问题存在的原因，帮助学生大胆提出解决问题的设想，收集汇总与问题有关的资料，并付诸实践得出问题解决的最佳策略。
例如，版画教学中，学生面对始终不能印出满意作品的问题十分苦恼。笔者让学生问问其他同学，印得怎么样，比较对比自己的印制细节和同学的是否相同，找出问题的原因。如果是自己的问题，引导学生勇敢提出新的印制方案，鼓励学生去尝试、分析问题的方方面面，为解决实践问题做好准备。在实践中收集失败的经验，找到色彩的水分、滚色的轨迹、翻印的力量等感觉，为成功印出一张满意的版画勤于实践。
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3.策略三：解决问题
美术创新意识的培育，最关键的是解决问题，以此来达到完美创意表达。解决问题表面看是某一个学习困难点的攻破，实则是学习思维的一次提升，是引导学生激活自身已有的经验储备，尝试相关知识技能的综合运用的过程，是在操作运用中触类旁通解决问题的新途径。解决问题要不断培养学生的进取精神，引导学生大胆想象，多用几种方法思考问题，在实践中解决问题。
例如，版画印制技巧的问题，看似是操作技巧问题，其实也是作品创意表达的问题。笔者引导学生善于运用不同材质的肌理，有效把控不同浓度的油墨，在不同的底色纸板上进行印制，会得到各不相同的作品。这些不同风格的作品，看似是随机得到的，却有着不同的趣味，这些肌理趣味，是妙手偶得、浑然天成的。引导学生后期根据要表达的主题对这些作品进行创意整合，添加点线面，明暗调子，完美表达不同的作品主题思想。 学生创新意识的培育要植根于美术学习的全过程，作为核心素养时代下的美术教学，要大力引导学生在学习情境中进行美术学习的再创造，营造美术学习的新常态，调动学生运用美术相关知识，动与静结合，抽象与具象融合，逐步培育学生的创新意识，为学生成长奠基。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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