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完善教学管理制度 更新教学管理理念
作者：金玲芬 虎志辉
来源：《教育教学论坛》2020年第22期
摘要：近年来，社会对职业院校毕业生的需求量与日俱增，尤其是医学职业技术院校的学生，就业形势呈现出良好态势，因此，医学职业院校迎来了一个黄金发展时期，与此同时，学校的教学管理也面临着巨大挑战。面对新形势，医学职业院校应积极转变思想观念、夯实教学管理根基、完善教学管理制度、健全职业医学资格证考试制度、创新教学管理理念、注重学生的素质教育，为社会主义现代化建设事业输送更多的专业型、全面型、应用型医学人才。 关键词：医学职业院校;教学管理;完善制度;更新理念
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0013-02
随着医学职业院校市场竞争形势的日趋严峻，教学管理人员也全方位、多角度地调整教学管理架构，始终秉持与时俱进的管理理念，与先进的管理方法、管理理念、管理体制逐步接轨，打造了医学职业院校内部教学管理的崭新格局。 一、医学职业院校教学管理制度类别
医学职业院校的教学管理制度涵盖临床医学教学制度、课堂管理制度、考试管理制度、教师学生纪律管理制度以及奖惩管理制度等多方面内容。课堂管理制度主要针对教师与学生的个人品行、教学和学习态度。专业课课堂采取针对性的教学方法开展教学活动，理论联系实际，以培养专业多面手为教学目标[1]。对学生来说，应遵守课堂纪律，不违纪、不违规、不违法，树立正确的人生观、世界观与价值观，将求知课堂作为未来通往成功的始发站。 二、传统教学管理理念的弊端 （一）教学计划偏离实际
传统的教学管理理念在职业院校当中根深蒂固，上到决策层领导，下到教师队伍，多年来一直沿袭过去的教学管理手段，导致教学计划与学校发展实际、学生基本情况、教师个人能力不相适应，常常出现计划大、目标大、收效小的情况。比如在制定专业课的教学计划时，管理人员完全照搬其他职业院校甚至一些普通高等院校的教学计划，与本学校的教材内容、教学进度出入较大，部分学生在学习过程中比较吃力，久而久之，也失去了对专业课的學习兴趣。 （二）课堂学习环境差，学生整体素质不高
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21世纪是互联网时代、智能化时代，由此衍生出的智能化产品已经走进千家万户。职业院校的学生几乎人手一部智能手机，在教学课堂，部分学生自制力差，玩手机、网购、聊微信、打游戏，课堂教学与学习环境受到严重影响，同时也给课堂教学管理带来较大难度。此外，医学职业院校的许多学生往往抱着毕业即就业的心理，认为家长已经铺好了路，找好了接收医院，就等着毕业证到手，就可以直接走入工作岗位。在这种侥幸心理的作用下，学生在学习上不思进取，在个人言行上散漫成性，缺乏最基本的道德修养。 （三）临床实践课程少，专业特色不突出
医学职业院校的教学管理核心内容是突出临床实践，为学生提供更多的社会实践机会，但是，部分学校在教学管理过程中，过多地关注教材理论知识，实践课程少之又少，学生缺少到基层医院实习、学习的机会，当步入就业岗位后，很难跨过岗位适应期，无形当中给自己的发展前程设置了一道屏障。此外，医学职业院校的临床专业涉及的医学门类较多，但是在学生实习实践过程中，却出现了专业不对口的现象，导致部分学生专业实习成绩不理想，给未来就业蒙上了一层厚重的阴影[2]。
三、更新教学管理理念，构建科学完善的教学管理制度体系 （一）完善教学规章制度
制定教学管理规章制度的出发点在于规范教师与学生的个人行为，进而收到提升教学质量、提高学习成绩的理想效果。因此，职业院校在原有教学规章制度的基础上，应建立一个集教学组织管理、教学纪律管理、教学监督管理、教学考核管理于一体的综合型、规范化、系统化的教学规章制度体系，使学校的各级管理人员、广大教师以及在校学生能够有章可循、有规可守，创造一个积极向上的制度化教学管理大环境。
（二）完善与基层医院的合作制度，创造更多的临床学习机会
医学职业院校应加大与地方基层医院的合作力度，为学生提供一个学习与实习锻炼的场所，针对外科临床医学、内科临床医学、儿科临床医学等专业的特点，与基层医院建立对口合作机制，定期向基层医院输送优秀学生，使学生通过临床实践来提升专业技术水平。此外，应结合学校的教学管理规划，聘请基层医院具有影响力的专家、教授来学校进行实地讲学，为学生构建一个科学、规范、健康、和谐的求学环境。 （三）完善检查监督制度，培养德才兼备的全能型人才
医学职业院校在年初均制定了年度教学管理目标，为了检验教学目标的完成情况以及正确评价学生的道德修养与个人素质，学校应进一步完善内部检查监督机制，将常规检查、抽样巡检、专项检查、书面检查相结合，将领导检查与部门个人自检作为基准点，逐步建立一个内容
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全、管理细、监督到位的教学管理检查监督体系，将管理人员的日常管理频次、管理方法、管理策略纳入检查机制当中，进而规范教师与学生的个人行为，为学校的长远健康发展保驾护航。
素质教育是一个永恒的话题，学生的个人素质在职业院校的教学管理过程中占有至关重要的位置。据权威机构统计，近年来，职业院校毕业生的下岗率、转岗率呈现出逐年递增态势，究其原因，与学生的个人素质密切相关。部分职业院校的学生在走入工作岗位后，个人主义意识浓厚，不思进取，品行不端，工作不积极，思想不进步，导致工作质量差、工作进度慢、工作成果少，很多学生缺乏爱岗敬业的职业道德，久而久之，给个人的就业前景埋下了隐患，对个人未来发展产生严重的负面影响。基于此，职业院校应加大对素质教育的重视力度，并将其纳入教学管理计划当中，常抓不懈，持之以恒，为培养社会所需的德才兼备的人才打好“提前量”。
（四）建立双师型教师队伍，提升教师队伍整体素质
教学管理的关键点是充实教师的专业学识、提升教师的专业技能水平、提高教师队伍的整体素质。对于医学类职业院校而言，可以聘请退休的医师、护师来校任教，并组织本校教师定期进行集中培训和学习，根据教师的实际情况，制定专业教师业务培训方案，分批次选派优秀教师以脱产或者半脱产的形式到地方基层医院实地学习，或者到其他医学院校进修学习，以夯实教师的专业基础知识，促进个人综合素养的不断提升。 （五）创建学习型组织，做好教学考核评估工作
医学职业院校的教师在教学管理当中居于主体地位，因此，学校应不遗余力地提升教师队伍的专业技能水平、职业道德素养，通过继续教育或者内部培训机制，使教师借助培训教育的契机，满足教育教学需要，为提升教学质量奠定坚实基础。此外，应进一步完善教学考核评估体系，对教师的教学进度、教学成果、教学方法等进行考核，通过互联网平台，广泛征集学校各方的信息反馈意见或建议，精准分析、准确判定影响教学质量的各个因素，并针对考核结果采取行之有效的教学管理措施，纠正教学过程中存在的错误，以促进学生学习成绩的整体提升。
四、结束语
完善教学管理制度，更新教学管理理念是当下乃至未来一段时期内，医学职业院校一项长期而艰巨的任务，为了提升学生的就业率，医学职业院校应树立高度的社会责任感与使命感，在教学管理制度方面，下苦功、严要求;在教学管理理念方面，讲创新、抓实效，使医学职业院校在激烈的市场竞争中赢得一席之地。 参考文献：
完善教学管理制度 更新教学管理理念
