核心突破五 精准翻译句子(二) (含文言实词、虚词和特殊句式)
——符合“信”“直”“境”，落实得分点
文言实词
文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词类活用、通假字这四大知识点。
一、多义实词
一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面“四、通假字”)
学习多义实词除了要通过课本、试题及阅读大量积累外，还要注意： 1．寻找义项联系，巧记一词多义
多义实词是文言实词学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。多义实词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义实词，一定要找出其本义或基本义项，寻
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求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。
例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。 本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(zònɡ)，如“从弟”。
(1)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 ①蜀之鄙有二僧(《为学》)边邑 ．
②越国以鄙远，君知其难也(《烛之武退秦师》)以……为边邑 ．
③鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)鄙陋、见识短浅 ．④北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(《荆轲刺秦王》)粗俗、未开化 ．⑤孔子鄙其小器(《训俭示康》)轻视、看不起 ．A．哪个义项是其本义？为什么？
答：“鄙”的本义是“边邑”，可从“鄙”的构字法看出。“鄙”为形声字，左声右形，“”放右边，表示“邑”。 B．各义项间有怎样的联系？
答：“鄙”的本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然是“未开化”，肯定是“见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。 (2)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 ①扶辇下除，触柱折辕(《苏武传》)台阶 ．②寻蒙国恩，除臣洗马(《陈情表》)拜官授职 ．
③即除逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)修治、清理 ．④此情无计可消除(《一剪梅》)清除、废除、除掉、去掉 ．⑤爆竹声中一岁除(《元日》)过去、逝去 ．A．哪个义项是其本义？为什么？
答：“除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“”放左边，与“小土堆”有关。
B．各义项间有怎样的联系？
答：“除”的本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“拜官授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、清理”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“过去、逝去”了。
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2．因文定义，语境推敲
一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。 边练边悟1
(1)选出对下列句中加点字的解释正确的一项。
①墨者有巨子腹，居秦，其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。(取材于《吕氏春秋·去私》) ．
( )
A．忍耐 C．对……狠心 答案 C
解析 “忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对……狠心”的意思。
②祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。(《晋书·羊祜传》)( ) ．A．侵占 C．侵害 答案 A
解析 “侵占”侧重入侵后占有对方财富、土地的结果。羊祜带兵至吴国境内，割下吴国的稻谷当作军粮，且事后“送绢偿之”，只能是临时的“占有”。 (2)解释下列文段中“安”字的意思。
①人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》) ．安心
②羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)安抚、安慰，使……安顿 ．
类义词(一义多词) ①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。 ②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。 ③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。 ④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。 ⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。 ⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。 ⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。 ⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。 语文高考
B．容忍 D．抑制
B．侵犯 D．侵袭
⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。
二、古今异义实词
1．把握“异义”类型，记“异”不记“同”
古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化六种。
①词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。
②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。
③词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。
④词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。
⑤词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义较强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。
⑥感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。
学习古今异义词，特别注意其“异”义，要记“异”不记“同”。
试辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明差异类型。 (1)河内凶，则移其民于河东 ．古义：黄河 今义：一切大的河流 词义变化类型：词义扩大 (2)锲而不舍，金石可镂 ．古义：金属 今义：黄金
词义变化类型：词义缩小 (3)行李之往来，共其乏困 ．．古义：出使的人
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今义：出门所带的包裹、箱子等 词义变化类型：词义转移
(4)今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何 ．古义：重金收买 今义：购买
词义变化类型：词义弱化 (5)怨不在大，可畏惟人 ．古义：仇恨，怀恨 今义：埋怨，责备 词义变化类型：词义弱化
(6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 ．古义：遗憾，不满 今义：仇恨，怀恨 词义变化类型：词义强化 (7)先帝不以臣卑鄙 ．．
古义：表示地位低，见识短浅，中性词 今义：(语言、行为)恶劣，不道德，贬义词 词义变化类型：感情色彩变化
2．特别关注古今同形而异义的双音节词
文言实词以单音节为主，现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多数。学习古今异义词，要特别注意以下两点：
(1)不要把文言的两个单音实词误以为是现代汉语的一个双音实词。有时连用的两个单音实词，在现代汉语中变成了一个双音实词，如果用现今的词义去解释，就会出错。例如司马迁《报任安书》“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子”中的“妻子”是两个单音实词，指“妻子和儿女”，而现代汉语中的“妻子”是一个双音实词，指“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。
请判断下列句中加点词语是否是与现代汉语同形的双音实词。如果不是，请解释其义。 (1)铁骑突出刀枪鸣。不是，指突然爆发出 ．．
(2)于是相如前进缶，因跪请秦王。不是，走上前进献 ．．(3)汉亦留之以相当。不是，相抵押 ．．
(4)谢汉使曰：“武等实在。”不是，指确实存在 ．．
(5)屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。“至于”不是，指“来到”；“颜．．．．．．．．．．色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是双音实词；“形容”不是，指“形体，容貌”；
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语文高考总复习第五章专题三核心突破五文言文阅读精准翻译句子（二）（含文言实词、虚词和特殊句式）含答案
