小学数学教师在进行学情分析时应关注哪些方面？
教师的教和学生的学之间如何密切地配合好，与老师对学生情况是否了解有着非常重要的关系。所以在写教学设计的时候，重视学情分析。更多关注的是学生的学习情况，如果只是从知识的角度来了解学生，虽然很重要，但不全面，因此还要关注学生的各个方面的需求。如果我们老师对学生的需求了解的多一些，了解的全面一些，了解的深入一些，在上课时对课堂教学和老师之间就会达成默契，提高课堂教学的效率，收到良好的教学互动。就我个人理解，主要关注学生的以下几个方面的需要： 一、关注兴趣需求，激发情感动力
兴趣是最好的老师。小学数学教学主要包括两个方面：一是兴趣，二是习惯，这两点都是非常重要的。激发、调动学生的学习兴趣，往往会创造一个很有趣味的情境。您创造的那个情境，无论它怎样引起同学的兴趣，一定要和您这节课，这个单元所讲的知识要紧密相配合、紧密联系。如果说两者之间是两层皮的话，那是不可取的，与其要是创造一个与知识联系不大的情境的话，那么这个情境还不如不创设。开门见山，倒也不错，所以说关注学生的兴趣是很重要的，从中我觉得可以激发学生的一种情感动力，这是很重要的。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。
二、关注知识需求，满足求知愿望
首先搞懂什么是学生的知识需求，一般来说我们在进行知识教学当中，从知识的角度看，学生可能会有些什么样的需求，老师要有一定的预见，并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中去，然后在课堂教育当中给予体现，我觉得也是对同学的一种尊重，也是对他的知识需求的一种满足。特别要注重学生的知识迁移能力和个性发展培养。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 三、关注思维需求，促进思维发展
上课时，不但要注重学生的发散思维培养，还要培养他们的逆向思维，这样有利于快捷找到解决问题的途径，而且是捷径。这就要求我们当老师的必须好好备课。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。 通过对《学情分析与小学教学》课程的学习，我设计了《组合图形的面积》一课的一个教学片断，我考虑到这一课时，在学生学习了各种简单平面图形的面积的基础上进行教学的，教学目标是让学生通过学习巩固已学过的简单平面图形的面积，掌握组合图形面积的计算方法（分割法和添补法）；还考虑到本班学生活泼好学，喜欢表现自己，喜欢合作学习等特点，以下是我的教学设计：酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。 第一步：巩固所学
拿出一个事先准备好的盒子，设计了一个“猜一猜盒子里藏着哪些平面图形？”的环节，让学生逐一说出学过的平面图形的名称并用课件演示出来。接着问“你会计算它们的面积吗？”让学生逐一说出各个图形的面积计算方法，课件演示计算公式。这一环节既让学生巩固所学，又为下面的学习打好基础。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。 第二步：探索新知
我再用课件出示一些生活中常见的组合图形，让学生观察这些图形有哪些特点?并问“你会计算它们的面积吗？”让学生小组合作讨论解决方法。最后让各组汇报是用何种方法计算这些组合图形的面积的。小组合作学习，使每一位学生都参与讨论、思考和计算；汇报时，各小组方法的不同让学生感受到，解决问题方法的多样性和灵活性，教师再与学生一起总结出“分割法和添补法”。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。 通过我的精心设计和用心营造，相信学生的学习热情一定特别高，学习氛围异常活跃，学习效果非常好。我想这很大一块得归功于对学生学情的分析和应用.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。 1 / 1
小学数学教师在进行学情分析时应关注哪些方面
