合理安排时间
一、教学目标
——沏茶问题
（一）、 知识与技能 通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。 （二）、过程与方法 经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）、情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学重难点
教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。 三、教学准备 课件 一、谈话导入。
1.师：同学们，平时在家做家务吗？都做过什么？ 学生自由说
师：今天早晨老师起床后也做家务了，看老师做了什么？（打豆浆和买早点） 做家务是好事，但老师因为做家务差点迟到。你认为怎样安排这两项家务活可以为老师节省点时间？
生：打豆浆的同时出去买早点，这样安排最省时间。
师：怎么省时间了？（打豆浆的时候去买早点，这样在20分钟内就把两件事都干完了，就节省了10分钟）
师小结：有了这10分钟，老师就有了充足的时间轻松到学校了！看来，合理的安排活动可以节省时间，我们今天就来学习数学广角（板书课题）——合理安排时间。
二、创设情境，探究方法。
1、师：有个叫小明的同学也和同学们一样，经常帮妈妈做家务。这不，有人来小明家里做客。是谁呢？我们一起来看看。从图上你得到了什么信息？ 生：小明要沏茶给李阿姨喝。
师：想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ 生：(回答和补充。)（老师把学生提到的贴在黑板上） 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（老师把这6各步骤无序的贴到黑板上）
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他第一步应该先做什么？ 生：应该洗水壶，水壶还没有洗干净，不能接水。 师：洗完水壶第二步干什么？
生：接水。
师板书：洗水壶→接水
师：看来，合理安排时间，要明确哪些事情先做，哪些后做。也就是要明确各项事情的先后顺序。
2、师：那小明需要解决的什么问题啊？（在最短的时间内让李阿姨喝上茶） 师：那现在我们每个人都是小小的设计师，来帮助小明让李阿姨尽快喝上茶，在设计时老师还有一个小提示：
1、要在最短的时间内让客人喝上茶？
2、用画箭头的方法在练习本上记录你们沏茶的过程。 3、列式计算出小明做完这些事情最短需要多长时间。 学生自主设计，老师巡视。等学生自主设计完，出示： 4、和组员交流自己的设计意图 小组交流。
师：那个小组愿意到前面来展示小组的交流成果？ 小组展示 预设情况：
方案一：洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟） 洗茶杯
找茶叶（两者可以调换位置）
（烧水时，可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时间，所以1+1+8+1=11(分钟)）
方案二：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟） 方案三：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
（这种方案中，洗水壶不能同时洗茶杯）
方案四：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶（13分钟） 找茶叶 （找完茶叶回来，水已经满了）
方案五:找茶叶→洗茶杯→洗水壶→接水→烧水→沏茶（14分钟） 方案六：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶 （12分钟） 洗茶杯
方案七：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶 （13分钟） 找茶叶
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？
人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》教学设计
