《特殊的平行四边形》教学英特尔未来教育成果实践报告
任杨会 靳文娟
在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学中的网络化、多媒体化等应用信息技术辅助教学已成为现代基础教育的一大特征。英特尔未来教育培训的目的就是使教师在课堂上能够有效更好地利用计算机和互联网技术培养学生的实践能力与创新精神。
主要设计思路：
本节在学生已经学习了平行四边形的概念、性质和判定的基础上，根据数学课程标准，将矩形、菱形以及正方形三方面内容进行整合为特殊的平行四边形。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。在经历“观察、猜测、探索、验证、应用”的过程，渗透了从“形”到“数”、从“数”到“形”的转化，培养了学生的逻辑思维能力，实现了从感性到理性、从形象到抽象的升华。
在本单元的教学中，我让学生通过亲身实践，自主观察学习和体验特殊平行四边形的特征，让其在亲身经历中，通过观察思考和动手操作工具、多媒体等，建构矩形、菱形和正方形的概念，将实物抽象成数学模型，发展学生的空间观念。其次，通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨性。在学生自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。从而使它
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们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，
一、活动安排：活动分为三个阶段。
第一阶段确定任务：在教学过程中我首先逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和菱形形，学生逐个提供信息逐个猜，通过“猜图形”游戏引入的方式来让学生直观感受图形，激发学生主动学习探究的兴趣。然后使用教师演示文稿，将课前任务布置给学生：生活中哪些物体的表面是特殊平行四边形？让学生问家长、上街去观察，上网，利用一切信息收集的方式查找资料。同学们根据教师提供的任务，自行形成小组，分工协作。
第二阶段实践活动：学生上街找一找生活表面是特殊平行四边形的物体，发现和感受身边的图形，并且记录下来；上网找寻有关生活中物体表面的特殊平行四边形的相关图片和相关介绍，了解图形 在生活中的广泛应用，学生还通过家长了解应用图形在生活中创造的美的图片的情况（如香港的汇丰银行），并从网络上搜集相关图片保存下来，并将组内收集到的材料汇集并且归类，准备在课堂上展示。
第三阶段交流和探索：
课堂上，学生以小组为单位展示搜集的材料。生活中的图形（多媒体演示）小组为单位谈谈这些图形在生活中有什么应用以及意义。用直尺和三角板等工具验证特殊平行四边形的对边是否平行，找找这些图形的共同点，同时还可以利用多媒体验证特殊平行四边形的对边是否平行，对比这些图形的不同点。再通过小组内讨论，从而将实物
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和直观表象抽象成数学模型，归纳概括什么叫做矩形、菱形和正方形以及它们的性质。
接下来，让学生在课堂活动中学以致用，通过猜图形的方式来判断是哪种特殊的平行四边形。其次用多媒体出示游戏来互动：猜一猜这个四边形是什么样的图形，探讨它们的包含关系。最后师生讨论共同评定小组成果，教师总结本次学习情况，对学生在运用多媒体搜集材料和展示成果的努力给予肯定的评价和指导如何改进如何分工合作。
交流心得（课下）
学生交流本次学习所得，通过日志或学习成长记录，交流自己的学习心得。
实践后反思和总结
1、本课根据英特尔未来教育的理念，将实践活动和信息技术结合起来，通过布置任务形式让学生寻找生活中哪些物体的表面是特殊的平行四边形，在主动探索的过程中，让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，获得广泛的数学活动经验，提高实践和学习的能力。
2、激发兴趣，在实践活动过程中发展思维。
任何数学知识、技能的形成，都离不开数学兴趣的支撑。在布置任务阶段，利用“猜图形”的游戏， “大家提供信息一人猜”这样一个形式。调动学生已有的知识经验，从而激起了学生求知欲望，自然兴趣盎然地去观察和学习生活中的图形。了解特殊平行四边形在实际生活中有着广泛的应用，几何图形无处不在，启发学生用数学的眼
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英特尔未来教育优秀教学应用成果实践报告1
