2017-2018年第二学期三年级数学培优补弱工作总结
书写人：陈灵刚
2018年6月20日
本学期以来，在各位老师们的配合和支持下，我在培优补差工作过程中,能根据学生实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补弱的内容，使学生能较好的得到发展。
一、学生具有明确学习目标的教育
通过内化课堂教育教学，学生的学习动机和积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目标：学习不是为别人,而是为自己。学习风气较以前有明显的提高，以前是要我学，现在是转变成我要学。
二、让学生尝试到成功的喜悦
通过不断的加强训练，师生共创一个帮助他（她）获得“一个个小成功”的学习氛围，如对中等生以下的学生进行计算训练，以多种方式进行数学计算能力训练，对优等生的训练以布置习题和拓展延伸为主，锻炼学生的自信心,意志力得到很大的提高。
三、教学观念不断更新，以小组为单位开展学科竞赛
教学观念的积极转化，在工作过程中，教学的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学弱生耐心不足，恨铁不成钢。通过学习新过程理念，这种急功近利的心态能紧急刹车，转变为能正确看待每一个学生。以培养学生素质，提高能力为自己的工作重点。在工作过程中能个体分析，群体分析。确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点；潜在的优点、缺点；新的生长点。用发展的眼光看待学生，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价， 使得每一位学生能安心于课堂的学习，把差生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
四、创立有利于学生学习的良好环境
在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变补课、留课的陋习。把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难,逐层推进。
实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基本能力和心理倾向的实际。把切入点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，循序渐进、分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
2017-2018年第二学期三年级数学培优补差工作总结
