生物探究式教学模式初探

立在对此研究的结论，由老师的帮助得出结论，懂得结论的使用条件和范围.对“收”和“放”的关系要做到合理，这里的“收”，指把总结的结果和实验得到的结果进行整理；这里的“放”，指老师安排的的课题具有其它的开放性，课后的多样化练习作业，让学生在更宽广的背景下，用课内学习到的知识理论去解决实际中发生的问题，解释后面学到的知识，做到一个完整的学习过程.不管利用哪种方式去总结和研究过程，总结到的结论都应该把研究者的“角色”重点放在对学生的引导上，运用更多的方法指导学生多思考和讨论问题，完美的发挥它的主观性，只有这样达到自己的目标，使探究式教学得到充分发挥.

总之，通过探究式教学，有利于提高学生的学习兴趣并使其较稳定，有利于学生的设计和学习探究能力的提高，有利于老师改变其教学方式，促进其发展成长.

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