轻化工程专业产学研协同创新创业教学模式的研究与探索
宋雪萍1，2，聂双喜1，2，何辉1，2，闵斗勇1，2，覃程荣1，2
【摘 要】产学研协同创新创业的教学模式是一种跨文化、跨领域、多主体参的创新教学模式。总结轻化工程专业构建的以本科生、研究生、导师、学校及企业共同参与的产学研协同创新创业教学模式的实践经验，通过培养专任教师和学生的创新创业意识与能力，完善创新创业教育课程体系，搭建创新创业实践基地，健全创新创业学分评价体系等系统化研究和实践，提高教学质量，增强学生的创新创业意识与能力，为中国创新教育的发展探索一条新的途径。 【期刊名称】教育现代化（电子版） 【年(卷),期】2017(000)023 【总页数】3
【关键词】产学研；创新创业；教学实践；轻化工程
（1.广西大学 轻工与食品工程学院，广西 南宁 530004；2. 广西清洁化制浆造纸与污染控制重点实验室，广西 南宁530004）
本文引用格式：宋雪萍，聂双喜，何辉，等.轻化工程专业产学研协同创新创业教学模式的研究与探索[J]. 教育现代化，2017，4（23）：64-66.
随着我国知识经济的快速发展，创新创业意识和能力的培养成为国内教育新的发展方向。[1]经过长期的探索和实践，国内创新创业教育已逐渐组织化和整体化，面向全体学生的大众化教育，随着社会多元化的发展，进一步促进了创新创业教育的深化。[1-2]创新创业教育模式整合各方优势资源，加强校企之间的合作，将理论知识与实践操作相结合，促进创新创业型人才的培养。[3-4]实践证明，产学研合作教育可以增强学生的创新创业意识和能力，培养出能够适合
社会发展的创业型人才，有效地解决了校企之间的脱节现象[5]。但在现阶段以产学研为载体的创新创业实践教学中仍存在创新创业意识和理念滞后、创新创业教育课程体系不健全[6]、创新创业学分获得的评价体系不完善等问题[7]。 本文以广西大学轻化工程专业的产学研协同创新创业教学的实践为例，构建以本科生、研究生、导师、学校及企业共同参与的产学研协同创新创业的人才培养模式，为中国创新教育的发展探索一条新的途径。
一 产学研协同创新创业的教学实践
建立产学研协同创新创业教学体系，主要内容包括以下四个方面：加强专任教师和学生的创新创业意识和能力的培养；结合行业需求健全创新创业教育课程体系；与企业合作建立创新创业实践基地，搭建校企科研项目互动平台；健全创新创业学分获得的评价体系。以广西大学轻化工程专业的产学研协同创新创业教学的实践为例，为创新创业教育的发展提供教学实践经验和思路。 （一） 加强专任教师和学生的创新创业理念和能力的培养
理念是创新创业教育的内核，其决定了创新创业教育将学生引向何处。教师和学生理念的革新，也将会给整个创新创业教育带来不可估量的潜力。故首先需要从加强教师和学生的创新创业理念角度出发，增强教师指导学生创新创业的能力，同时培养学生在日常生活、学习和科研中扑捉创业的项目。
①通过邀请创新创业专职教师、优秀的创业人才到院系讲学等方式，培养专任教师和学生的创新创业的意识和理念，拓宽任课教师知识面，进而提高任课教师的创新创业教学指导水平。
②送培1-2名对创新创业教育有兴趣的和较有潜质的青年骨干教师，进行相关的创新创业课程研修、实战培训，以便对有创业意愿的学生专门开设创业指导
及实训类课程；以及要求创业导师能全方位了解地区、学校创业基地对学生创业的优惠政策和帮扶条件，从而有针对性地对有创业潜质的创新创业团队进行实际性的帮扶。
③组织学生在课余参观区内外附近的创业基地、优秀创业者的企业和与专业相关的企事业单位，让学生初步了解不同企业的运作方式、企业的商业模式和管理方法。
④鼓励学生早进实验室、早进科研团队以培养学生的协作攻关和创新能力；依托导师的科研课题来开展毕业设计；通过教师的创新创业实践活动带动学生的创新创业实践，让学生能更快地找到创新创业的项目。 （二） 结合轻化工程行业需求，健全创新创业教育课程体系
为了促进产学研合作教育与创新创业教育有机融合，除了在教学过程中贯穿给学生传授学科前沿技术、创业基础、就业创业指导等方面的知识外，还需鼓励学生提高人文素养和科学素质，培养学生的职业道德，切实培养学生创新创业意识和实践能力。
①建立与企业家及企业管理人员的联动机制，邀请其共同参与制定创新创业教学方案、构建课程体系，以及编写教材，融入企业的培养方案，确保创新创业教育课程更加贴近实际。在主干课中，征求企业的建议，在课程中增设案例分析，增强学生的分析问题和解决问题的能力。
②稳固现有的教学实践基地的建设，继续加大实践教学的力度。根据培养计划的要求，学生到各实践教学基地进行认识实习、生产实习和毕业实习；同时选派有较高业务水平和丰富教育教学经验的教师指导学生实习，培养学生实践能力和创新创业能力。在现有的学校政策下灵活增加实践教学的学时，如把学生
的毕业实习和毕业设计整合在一起，保障学生在教学实践基地的学习时间，同时引入企业的技改项目和新上的项目，分解这些项目作为学生的实践或毕业设计课题，让学生更能把理论与实践结合，解决企业实际生产的问题，增强学生实践思考、动手和操作能力。
③不断优化实验课比例，继续加强设计性和综合性实验教学。如把广西大学轻化工程专业的必修主干特色课程《制浆造纸分析与检测》发展为研讨课，把其中的几个设计性的实验在完成设计性实验要求的基础上，分小组增加讨论的课题，在课堂上模拟实际生产流程、针对生产上出现的问题进行分析讨论，得到较优的解决问题的方案，使学生在实践过程中能较快地适应。
④鼓励高水平的教师开设体现轻化工程行业特点、融入创新创业思维和方法的专业课程。如在广西大学轻化工程专业的必修主干课程《造纸原理与工程》的第二章《辅料》中的第一节《施胶》中，专业教师把最新的科研对如何改善现有施胶剂的性能和如何研制出新的高效的施胶剂等融入教学中；在专业选修课程《植物纤维化学》的第一章“植物纤维原料”中，专业教师将植物纤维原料的综合利用进行创业引导，如：除了作为生产纸张的原料外，其采用生物发酵、热化学等方法生产生物燃料，缓解地球现有的石油资源紧缺等内容融入教学内容，并鼓励学生从创新创业的角度去思考解决这些问题，将极大地开拓学生的创新创业思维。
⑤继续完善面向全体学生普及化的创新创业通识课程，如《创业基础》和《创新创业导论》；要求有进行创新创业教学经验的老师对有创业意愿的学生开设创业指导及实训类课程。
(三) 与企业合作建立创新创业实践基地、搭建校企科研项目互动平台
为了更好地强化学生的创新创业实践能力，整合学校和企业的优势资源，与企业合作共建联合实验室和人才培养实践基地，引入企业的科研项目，为学生提供实践模拟环境，增强学生创业经验和实践能力。同时培养学生的职业判断能力和企业管理能力，以解决学生在理论学习中的不足，通过提高教学、科研和社会实践等方面的质量与效益，实现创新创业课程体系与科研实践平台的相互支撑。
①根据学科、专业性质的特点，有目的、有计划、有步骤地与一些具有较大规模的制浆造纸企业建立了较为稳定的教学实践基地，如广西金桂浆纸业有限公司、广西贵糖集团股份有限公司、田阳南华纸业有限公司和柳州两面针纸业有限公司等。利用这些教学实践基地，引用企业的技改项目、新上的项目作为学生的毕业设计题目或实践项目，同时让企业配置有经验的高学历的企业指导老师与校内老师共同指导学生，增强学生的实践能力。
②与轻化工程相关的环保和检测企业合作建立了创新创业实践基地，如广西博世科环保科技股份有限公司、广西益谱检测技术有限公司，引入企业的科研项目，为学生提供实践模拟环境，邀请企业技术人员和管理人员定期为学生开展创业实战方面的培训；同时提倡和鼓励学生利用暑假和寒假时间到这些企业中锻炼，参与企业的项目运作，增加学生的创业经验和实践能力。
③建立轻化工程专业所在的广西区重点实验室与企业的科研项目交流与互动平台，学生通过该平台参与企业科研项目的研究，将其所学的专业知识和创新实验方法应用其中，充分发挥学生的创新能力。
④鼓励学生成立创新创业团队，将具有创造性、可行性和市场潜力的科研项目上报学校，经认可的项目，学校将推荐帮助其进入区级或国家级大学生孵化基
轻化工程专业产学研协同创新创业教学模式的研究与探索
