外研版英语七年级下册Revision Module A教案设计
Revision Module A
1.设计简述：
本节课是七年级下册复习模块A的第一课时，是对3模和4模的复习。本节课的教学内容是复习be going to 和will的用法。本课的教学重点是两者的联系和区别。难点是只用be going to和只用will的情况以及这两者在语境中的应用。教学内容，教学目标，教学重难点的设定都是以《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际语言教学法（interactive method），任务型教学法（task method）和任务法（Task method）为理论依据。 2.教材分析：
（1）《课程标准》中对本课的要求有以下几个方面：
完成《课程标准》中的三级目标，对英语表现出积极性和初步自信心。
能听懂，读懂，理解Mr going to do相关的故事。了解故事情节，并能判断句子的正误，抓住大意，识别主题；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能在对话框的提示下使用相应短语，完成从对话到语篇的信息转换；能用be going to结构谈论自己或他人的周末计划或假期计划；具有一定的自学能力，能够在课前将老师微课中的内容进行自学；能够积极参与到小组学习和合作学习中，克服学习中遇到的困难；能够意识到语言交际中存在文化差异。 （2）本课的知识体系：
本课是对3模，4模的复习。3,4模的主要内容是be going to和will这两种一般将来时的表达方式，是初中英语中要求学生掌握的八大时态之一，也是七年级下册的语法重点之一。所以本节课在整本书的教学中至关重要。 （2）本课内容与相关知识的联系与区别
本课中复习的一般将来时和学生们在七年级上册中学会的一般现在时和现在进行时都是八大常用时态之一，但他们所表达的动作又各不相同。谈论近期计划或打算做的事用be goingto；谈论较远的未来或是单纯的事实用will。 （3）教学内容的调整，整合，结构和补充。
在本课中，我把含有be going to的句子编成歌词，帮助学生们按照“两只老虎”的曲调唱出来。学生们用自己熟悉的曲调唱出重点句子，可以使他们在轻松愉快的情绪下牢牢记住所学的知识。我还利用希沃白板的蒙层和橡皮擦功能给学生们更多的使用be going to进行猜测的机会。我自己给学生们录了Mr going to do的音频，给学生们提供了练习听力的机会。并能帮助他们通过不同目的的听，获得提取关键信息的能力。我自制的思维导图有利于学生一目了然地了解be going to 和will的联系与区别。我自制的微课能让学生们在思考后，将自己的答案和正确的答案进行比较。做到利用课前时间，实现反转课堂。
根据课堂内容，我设计了一个与学生生活很贴近的任务：让学生在交流，合作中谈论他们的假期计划。这个话题激发了学生们的参与热情，有利于把学生吸引到语言学习的交流活动中来。因此，学生的交流和参与会比较积极和成功。我还利用希沃白板自带的功能设计了两个游戏：分类游戏和填词游戏。这两个任务与学生的生活很贴近，学生们在提前观看了微课后，积极参加be going to 和will的分类游戏。填词游戏中系统自动批改功能让学生们更加具有自信心。优教通中的抢答功能在很大程度上调动了学生们的积极性。 3.学情分析：
（1）我校位于营口市的西部，学生们小学的英语基础极为薄弱。升入初中后，经过将近一年的学习，孩子们说英语的积极性很高，有初步的自信心。 （2）本课是对be going to 和will的复习。学生们在经过对3模和4模的学习后，对于be going to 和will的用法已经有了初步的了解，但是对于两者的区别则了解的不多。
（3）针对学生们底子薄，我要求他们提前把3.4模的单词，词组以及对话中可能用到的句
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子熟记于心，为做对话和写作文做好准备。
（4）针对学生们接受能力不强，我提前录了微课，让学生们预习be going to和will的联系与区别，并且告诉他们课上要用这个知识做游戏，实现了翻转课堂，激发了他们的学习积极性。
（5）学生们的听力较差，所以我给学生们录了Mr going to do的音频，让他们多加练习，解决了听力上的问题。
（6）我利用希沃白板的蒙层和橡皮擦功能给学生们更多的利用be going to的一般疑问句进行猜测的机会，他们就能更好地掌握这个知识点。 4.教学目标设计：
(1)knowledge objectives:
1语音：正确朗读M3，M4的单词，本课着重fantastic，sightseeing，else，forward，nothing，○
chalk，change，machine，question，jam的发音。
2.词汇：正确运用else，hope，nothing等词。掌握enjoy，look forward to，make friends，○
enjoy oneself和take a walk等词组的用法。
3语法：be going to 和will的联系与区别，正确运用这两者相关的句子结构。 ○
4功能：正确使用be going to和will进行对话，谈了自己或他人近期计划以及对未来的设○
想。
（2）Ability objectives: 1.听 1能听懂，读懂，理解Mr going to do相关的故事。了解故事情节，并能判断句子的正误并○抓住大意。
2能通过不同目的的听迅速提取关键信息。能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别○主题。
3能听懂谈论未来生活的句子。 ○2.说 1能用be going to结构谈论自己或他人的周末计划或假期计划。 ○
2能用will谈论未来生活。 ○
3能利用微课中老师的讲解准确说出含有be going to和will的句子。 ○
4能在对话框的提示下使用相应短语，完成从对话到语篇的信息转换。 ○
5能参与简单的角色扮演。 ○3.读 2 / 8
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1能读懂简单故事和短文，抓住大意。 ○
2能读懂叙述性的文章，并能找出相应的细节。 ○4.写 1能参照范例或借助图片写出简单的句子。 ○
2.能根据教师的提示完成一篇60词左右的作文。 ○
5.唱 能跟随“两只老虎”的旋律，唱出“What are you going to do?I’m going to play the piano.Why are you going to play the piano? Because I like it.What are you going to do? I’m going to have a party?When are you going to have it?I’m going to have it on Sunday. ” 6运用 能正确运用be going to 和will表达近期计划和对未来的设想。 (3)moral objectives:
1通过看升旗，教育学生们要爱国，说出“I love you，China！” ○
2通过去公园捡垃圾，教育学生们要注意环保。保护环境就是保护我们自己。 ○
3通过母亲节给妈妈买花，教育学生们母爱是最伟大的，说出“I love you,Mum! I love ○
you ,Dad!I love you ,Ms Shen!”
4通过参观长城，感受到我们祖国大好河山的壮丽，更加热爱我们的国家。 ○
5通过和朋友们一起去郊游，体会到人与人相处时需要互相帮助，互相包容，需要有很强○
的团队合作意识。 5.重难点设计：
由于本节课是对3模，4模的be going to 和will的复习，根据教学课标的要求，学生需要掌握相关的单词，并会运用这两种结构谈论近期计划和未来生活。因此，本节课教学重难点如下：
The teaching focus:
(1)To master the words and phrases in Module 3 and Module 4,especially the followings:fantastic，sightseeing，else，forward，nothing，chalk，change，machine，question，jam,enjoy，look forward to，make friends，enjoy oneself和take a walk.
(2)To distinguish the similarities and differences between “be going to”and “will”.
The four differences between “be going to”and “will”; The situation of only using “be going to”;the situation of only using “will” The teaching difficulties:
(1)To distinguish the similarities and differences between “be going to”and “will”.
The four differences between “be going to”and “will”; The situation of only using “be going to”;the situation of only using “will”.
(2)To write a composition about future life.
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