小学语文人教2001课标版 二年级下册9《日月潭》优质
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1教学目标
《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 2学情分析
二年级学生具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着好奇。根据《语文课程标准》第一学段 “学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,并在阅读中积累词语。” 的要求,鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,在教学中可采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、以图助悟、抓关键词领悟等学习形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人。 3重点难点
1、重点:仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。 2、难点:产生热爱家乡,热爱祖国的情感。 4教学过程 4.1第二学时 4.1.1教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解日月潭名称的来历,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐隐约约”等词语,品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感; 3、会写“环、绕”;
4、选择2、3、4自然段中喜欢的段落,先读一读,再背诵下来。 4.1.2学时重点
仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。 4.1.3学时难点
产生热爱家乡,热爱祖国的情感。 4.1.4教学活动
活动1【导入】谈话导入 激趣学文 1、谈话导课。
上一节课我们初步了解了日月潭,学习了课文中的生字词语,很多同学都想去日月潭看看。今天老师就带着大家开启我们的“日月潭”之旅,孩子们,准备好了吗? 2、板书课题,跟老师一起书写课题,学生齐读课题。
3、复习字词(课件出示生字词语)。
大家把课题读的响亮,写的也很认真,不过,词语宝宝可说了,要想顺利到达日月潭,必须要过它们这一关,有没有信心? 点名读——开火车读——齐读。 活动2【讲授】 范读引导 整体感悟 1、听录音范读,整体感悟日月潭的风光秀丽。 2、学生谈听朗读后的感受。
3、自由读文,初步体会日月潭的美景。 4、出示自学要求,边读边想:
①日月潭在什么地方?它的名字是怎么得来的? ②课文描写了日月潭哪些时间段的美景? 5、学生自由读文。
活动3【活动】汇报交流 以读促思
1、齐读第1自然段,然后同位交流:日月潭在什么地方?
2、利用课件引导学生理解体会“群山环绕”“ 树木茂盛”“名胜古迹”等词语的意思,并指导朗读词语。
3、指导书写“环、绕”。
4、指名读第2自然段,日月潭其实是一个湖,为什么叫“日月潭”呢? (1)课件展示光华岛图片,进一步理解日月潭名字的来历;
(2)课件展示句子,通过“圆圆的”“弯弯的”引导学生明白:日月潭是根据形状而命名,并体会这样比喻的好处。
活动4【活动】赛读美文 导游美景
1、男女分读第3、4自然段。边读边想:课文写了日月潭哪两个时间段的美景呢? 2、指名回答,板书“清晨、中午”。
3、老师扮游客,学生扮导游,以个别读、小组赛读、分句读等方式学习第3、4自然段。 (1)师:听说日月潭不同时间段里的景色也不同,晴天和雨天的景色也不一样,你们哪个小组来介绍一下?介绍时可用朗读的方式进行,比一比,看哪个小组的介绍能令游客满意。 (1)小组选代表朗读第三段。
(2)课件展示早晨的日月潭图片,教师点拨、理解“隐隐约约”的意思(教师板书:薄雾 晨星 点点灯光 隐隐约约)。
(3)指导朗读第三段,体会日月潭早晨的美。(个别读——小组赛读) (4)小组选代表朗读第四段。
(师:第4自然段中的“清晰”和“朦胧”是一对反义词,这对反义词描写了不同天气下日月潭的景色特点,哪位小导游来说说,是什么不同的天气,这些天气下的景色特点是什么?) (学生说,师依次板书:太阳高照 清晰 蒙蒙细雨 朦胧)
(5)出示日月潭的图片,引导理解 “蒙蒙细雨”并指导朗读本句话。(师:请看,这是雨中的日月潭,远处的山啊,树啊,都只看的见大体的轮廓,似清非清,是不是有种朦胧的美呢?所以作者说:日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。)。
(6)、教师范读,引导体会日月潭在“太阳高照”时的美景并指导朗读。 (7)、男女分句朗读第四段。 4、学习第五自然段。
这么美的地方,谁能用一个词语形容一下我们的日月潭? (引导学生用“风光秀丽”形容日月潭。板书:风光秀丽) 活动5【练习】情感升华 尝试背诵 1、激发爱国情感。
孩子们,风光秀丽的日月潭在哪里?台湾也是我们祖国妈妈的孩子,此时此刻,你想对祖国妈妈说点什么呢? 2、尝试背诵。
孩子们,我们本次的“日月潭”之旅就要结束了,这次旅行虽然时间很短,但是却给我们留下了美好的回忆。让我们从第2、3、4自然段中选择你喜欢的段落,先读一读,再与同位互查,看谁背的熟,背的多,这样,美景就会永远留在我们的脑海中了!
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