《地球——水的星球》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第7课。地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。正是这一特征，才孕育了地球的独特——有生命的存在。
本课将通过各种方式让学生感受到地球是一颗“水的星球”，通过观察地球仪，让学生发现地球的水域种类如此多样，水域面积是如此辽阔，从定性的角度直接观察感受地球上丰富的液态水。通过数格子的方法，让学生从定量的角度比较海洋面积和陆地面积，感受地球是陆少水多的星球。
聚焦环节将地球和太阳、月球相比较，突出地球独特的地方，告诉学生“地球是一颗有着丰富液态水的星球”。探索环节，第一个活动是“观察地球仪”，学生观察地球仪的热情很高，虽然关注点会比较分散，如观察到火山、冰山、河流等地貌，但绝大多数学生能观察到海洋的辽阔。第二个活动是观察世界地图，简单比较陆地和海洋的面积大小。让学生用网格纸数一数陆地和海洋分别占有多少个网格，用量化的方式来分析海洋与陆地的面积。研讨环节，可以让学生翻开第1课的维恩图，对比地球和太阳、月球的相同点和不同点，学生会意识到地球有很多适合人类居住的条件——空气、适宜的温度、水，等等。
【学生分析】
学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。
【教学目标】 科学概念目标
1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。 2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标
1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
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科学态度目标
1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。
2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标
1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 【教学重难点】
重点：了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。
难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 【教学准备】
学生准备：地球仪、透明计算纸、地图、活动手册。 教师准备：教学课件、大地球仪（便于演示）。 【教学过程】 一、聚焦
1. 看照片。让学生看教科书第56页地球的照片，或者教师提供一些地球的整体照片。
2. 谈话1：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？最独特的是什么呢？
3. 谈话2：从表面特征上来看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球并没有这样的特征。
设计意图：本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰富”。
二、探索
活动一 观察地球仪
1. 明确。向学生明确“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，现在我们一起来找寻证据。
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2. 任务说明。每个小组一个地球仪，仔细观察，看看从地球仪上发现了什么。再看看地球仪上的水域有哪些？
3. 学生观察。提醒学生仔细观察，不用关注国家、城市等具体的名字。重点关注水域种类。
4. 观察分享。水域种类有湖泊、河流、海洋、冰川等。
设计意图：该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。
活动二 观察世界地图
1. 提出问题。陆地和海洋的面积谁大谁小？教师板书。 2. 头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。 3. 呈现地图。观察世界地图，判断一下陆地和海洋面积的大小。 4. 学生观察。
5. 交流分享。海洋面积大于陆地面积。
设计意图：学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。
活动三 数格子比较 1. 方法指导。
（1）将透明计算纸覆盖在世界地图上。
（2）数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。提醒学生，不占整格的可以适当地拼凑在一起，不遗漏也不重复数数。
2. 学生数格子数。小组同学之间要相互提醒，帮忙计数，避免漏数多数。
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教科版小学科学新版三年级下册科学《地球——水的星球》教学设计
