第四章 幼儿园教师
一、名词解释：
1. 幼儿园教师 2. 幼儿园教师素质
3. 幼儿园教师的专业能力 4. 随机观察能力
5、有计划的观察能力 6、沟通能力 7、教育教学能力 二、填空
1、 我国自 年湖北幼稚园创办开始，有了第一批幼儿教师。 2、 《教师法》颁布于 年。
3、幼儿园教师资格的认定条件括 、 、 、 、 、 。
4、幼儿园教师个人专业发展可以分为四个阶段： 、 、 、 、 。 5、幼儿园教师具有 、 、 三种基本角色。 6、幼儿教师的指导者角色具体表现为 、 、 、 。
7、幼儿教师的研究更多体现对自身 活动进行科学、理性反思上面。 8、幼儿园教师的专业标准由 、 、 三个维度构成。
9、幼儿园教师与幼儿的沟通主要有以下几种方式： 、 、 、 、 。
10、幼儿教师的专业成长途径是多维度的，主要有 和 两项。 三、简答
1、简述幼儿园教师的职业道德素质。 2、简述幼儿园教师应具备的知识结构。 3、简述幼儿园教师应该具有的专业能力。 4、分析幼儿园教师的角色及实践要求。
5、幼儿园教师应该如何建立良好的师生关系。 6、拟定个人专业成长规划。
7、谈谈你对“学高为师，身正为范”的理解。 8、你是否赞成体罚，为什么？
9、你为何选择幼儿教师职业？怎样做一个好老师？
10、学前教育班级及将来工作的幼儿园中女性占绝大多数，如何做好人际沟通工作？ 四、选择
1. 对幼儿园活动的正确理解是（ ） A. 让幼儿尽情地玩耍
B. 在安全的前提下按课程的要求活动 C. 为幼儿舒展筋骨而进行活动
D. 教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
2. 以下属于我国幼儿教师义务的是（ ） A. 按时获取工资报酬
B. 进行保育教育活动
C. 参加进修或者其他方式的培训 D. 关心、爱护全体幼儿
3. 下列属于我国幼儿教师的权利是（ ） A. 参加幼儿园民主管理 B. 遵守职业道德、为人师表 C. 执行幼儿园保教计划
D. 不断提高教育教学业务水平
4. 教师的沟通能力不包括（ ） A. 家长与幼儿的交流 B. 教师与家长的沟通 C. 教师与幼儿的沟通
D. 促进幼儿与幼儿的沟通
5. 教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象，这是（ ） A. 引发交谈的技能 B. 倾听的技能 C. 扩展谈话的技能 D. 结束谈话的技能
6. 教师给幼儿分组是动态的，不是一劳永逸的。这体现了分组的哪个特点（ ） A. 有变化 B. 有特色 C. 有层次 D. 有区别 五、判断题：
1. 幼儿与成人享有同样的权利。 2. 幼儿是自身活动的主题
3. 幼儿的实践活动就是实物操作活动。
4. “教师讲，幼儿听”是灌输式的机械教育，不利于幼儿的学习。 5. 我国幼儿教师享有参与幼儿园民主管理的权利。
第四章 幼儿园教师课后巩固练习（学前教育学-朱宗顺）
