统编本小学《快乐读书吧》（第1课时）
教学设计
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教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.通过观察、设置悬念、猜读、品味精彩片段等形式，引发学生的阅读期待，产生阅读整本书的兴趣。
2.引导学生从不同角度阅读整本书的方法。 （二）教学重点
引发学生的阅读期待，产生阅读整本书的兴趣。 （三）教学难点
引导学生从不同角度阅读整本书的方法。 教学流程
（一）谈话导入
1.出示郑渊洁和小朋友的一段对话，学生分角色朗读。 “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。”
“那我去敲门，你会开门吗？”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那……我怎么才能找到你呢？” 2.猜一猜，郑渊洁是怎么回答的？
3.出示：“我就在书中等你。”（齐读）这节课又是谁在书中等待我们呢？ （二）出示封面 谈发现
（引导学生观察封面，了解书的作者及出版社。通过看封面让学生猜测故事的主人公、故事的情节，激发学生的阅读兴趣。）
1.主人公：马良
2.神笔“神”在何处？马良是如何得到神笔的？ 3.马良都用神笔画了什么？ 4.看装帧，了解作者和出版信息。 （三）出示目录 猜测故事内容 1.马良是如何得到神笔的？ 2.马良都用神笔画了什么？ 3.马良都遇到了哪些困难？
当我们拿到一本新书时，可以从书的封面、目录、内容提要这些地方入手快速了解作者与作品。
（四）出示文中片段和插图
1.猜猜他是谁：头戴竹编斗笠，天庭饱满，脑袋微微前突，椭圆形脸蛋，眉目中带有几分聪颖气，穿一身陈旧粗布蓝衣蓝裤，腰束布带，脚上一双破烂蒲鞋；
穷孩子马良特别喜欢画画，想拥有一支笔，在他的身上都发生了哪些神奇的故事呢？
2. 出示图一：尖下巴画师和马良
（1）出示图片，猜测故事情节
（2）出示书中相关，指名朗读，人物评价 （3）猜想马良接下来会怎么做？ 3.图二：救助穷人
（1）出示图片，猜测故事内容 （2）猜测马良都是怎么帮助穷人的？ （3）懒女人和赌徒的故事 4.图三：逃离地主家
（1）马良遇到了什么困难？ （2）猜测马良是如何逃离困境的？
2019部编版二年级语文下册第一单元-《快乐读书吧》(第1课时)教学设计
