《物国美术作品中人情感表现》教学
设计
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《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计
中山市板芙镇新联小学 肖力强
一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第1课 二、教学流程图
1、欣赏同学作品。 2、选学生代表双向评价。 六、展示评价 课后延伸 1、教师分层指导。 五、学以致用 创作表现 2、辅导能力较弱学生完成基本造型任务。 1、提供学习信息，启发、引导和想象。 四、直观感受 突破难点 1、学生在欣赏中发现2、培养学生审美认知能1、欣赏不同层面的作品 2、比较不同人物表情的特征。 三、欣赏感受 提升意识 二、活用教材 展开重点 开始 一、创设情境 激趣导入 让学生关注教师的情感体现 2、教师通过对不同表情脸谱的引导、启发，直观操作演示突破难七、总结，结束 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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三、教学目标 知识、技能目标：
1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现； 2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。 过程与方法：
1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；
2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美； 3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。 情感目标：
培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
四、教学要点 1、重点：
从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。 2、难点：
如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
五、教学策略
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1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的情感表现》的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。
3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。
4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。
5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？
6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。
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六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入。
师：同学们，上课之前老师想请大家睁大眼睛齐观百看，看看老师现在干嘛？（做各种不同的脸部表情） 生：……
师：那你们知不知道，我为什么会有这样的一些表现？你从哪里知道或看到的？ 生：……
师：那你们知不知道我为什么会有这样的表情？ 生：……
师：没错，我的心情在变化，所以，我脸上的表情就会随着心情在变，这是我的情感在发生变化。在我们中国有很多的美术作品也表现了这样一些丰富的情感。今天，我们就一起来上一节欣赏课，来，和老师一起把课题念一遍……
师、生：《中国美术作品中人物的情感表现》。
【设计意图：通过做出各种各样生动的表情，引起学生的注意，从而激发学生学习的兴趣。】
（二）活用教材，展开重点
师：我们知道，我们每个人都有情感，当情感发生变化的时候我们脸上的表情，包括我们的一些身体语言，我们的动作就会发生不同的变化。千百年来，我们中国的一些艺术家就通过无数的美术作品
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《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计复习课程
