实用标准文案
京翰教育幼小衔接测评卷
学习自立方面
1 、对不明白的事或现象，总爱问“是什么”、“为什么”。
是 否
2、 有点小病会克服，坚持去幼儿园。
3、比较严格地遵守作息时间。 4、别人讲话时认真倾听。 5、看书时坐姿端正。 6、正确地握笔写字。 7、爱护书本及学习用品。
8、喜欢阅读或至少不反感阅读。 10 、按时交作业。
是 是 是 是 是 是 是 是 是 是
否 否 否 否 否 否 否 否 否 否
9、会把幼儿园一天的生活讲给父母听。
11 、圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形和平行四边形，这
8 个形状，至少能正确辨认出
6 个。
12 、红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白，这 8 钟颜色，能辨认并说出至少
7 种的名称。 是 否
13 、两手拿着体积相同、重量不同的东西，能比较自信地指出哪个重、哪个轻。 15 、能正确辨认上、下、前、后的方位。
是
否
14 、能在日历上正确找到与昨天、今天、明天、后天、大后天、前天、大前天对应的日子。 是 否
是 否
16 、看图时，能找出相同的图形或指出图形的不同之处，并发现图形中缺少的部分。 是 否
17、在大人不干涉的情况下，对感兴趣的玩具、图画等连续注意的时间至少有
18 、能用自己的话复述熟悉的故事。
15 分钟。 是 否
是 否
19、根据生活情境，能把图片或实物较准确分类为动物、植物、交通工具、家具、文具等。
20 、能指出一类熟悉物体的几个共同特征。是 21 、理解 20 以内的数的实际意义、顺序和组成。
是
是 否
否
否 21 、能按物点数至 100 左右。
是 否
注：从求知欲 ( 学习的欲望 ) 、责任感、学习的意志力、学习习惯、感知觉、观察能力、注意力稳定水平、逻辑记忆能力、思维发展水平等角度，考查孩子的学习自立发展水平。 调查结果：至少 14 题答“是”，达成指标。
社会交往方面
1、 会自己独立评价自己。 2、 能比较细致地评价他人。
4、会使用礼貌用语 ( 您好、再见、谢 5、可以自己解决和小朋友之间的矛盾。 6、会有羞愧感。
是 是
否 否
3、除用语言和身体姿势，还能利用绘画、数字或其他方式，作为交际工具，与人沟通。
谢、对不起、请等 )。是否
是
是 否
否
是 否
7、能设身处地为他人着想，感受他人的情绪情感，如听故事、看电影时会被情节感动。 8、理解“所有权”，能分清自己的东西和别人的东西。
是 否
是 否
注：上面 8 题，从自我意识、 交往能力、 羞愧感、 移情能力、 道德发展水平等方 测试结果：至少 5 题答“是”，达成指标。
面，考察孩子的社会交往自立发展水平。
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京翰教育幼小衔接培养方向
孩子从幼儿园走向 小学教育 这个过程也就是 幼小衔接 。
入学前最重要的两件事： 学习习惯及兴趣 早培养；能力培养最重要；小学知识的提前预热。
一、 学习习惯及兴趣 早培养：
（ 1）认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、 （ 2）教孩子理解老师和父母的要求。 （ 3）提高孩子的注意力。 （ 4）避免做事拖拉。
（ 5）养成阅读背诵的习惯。
理解能力 。
二、五大能力培养最重要：
语言与 专注力 、区分玩具与学习、课堂行为、
时间观念 、作业行为与任务意识。
1 、语言与 专注力 ：
通过语言与 专注力 的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。
2 、区分玩具与学习：
通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。 3 、课堂行为 :
通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，
按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。
4 、时间观念 ：
通过时间观念 的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。
5 、作业行为与任务意识：
通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进
行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练，可以训练学生的能力
三、小学的提前预热
1 、学科知识的学习开始步入正轨 2 、孩子的考核标准有所差异 3 、老师的教课方式发生改变 4 、学校的管理模式升级
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幼小衔接测试试卷
