5.对韵歌
课题 对韵歌 课型 新授课 设计说明《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、激趣导3.学生分小组多读几遍入，调动学中的主人公叫陈文杰，特课题，并以开火车的游戏法认生。（用时：5别聪明，他因为对对子对分钟） 读第一个生字：对。 得好而当上了大官。你们4.学生在自己的生字卡想不想和他一样来对对片中找到“对”。同桌互认。 子？今天，我们就来学习
教学过程 第一课时 1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 导案 1.导读引入： 老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其学案 1.学生回答问题。 2.学生跟着老师读课题。 达标检测 1
第5课：对韵歌。 2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。 1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示子: 云、雨、雪、风） （1）图上画的是一朵白1.学生看图片。 并按顺序回答完整的句2.预设：这个小朋友云。 不认识，这是哪种自然现（2）图上画的是天下雨1.给音节加声母。 象，谁来帮帮他（她）？ 了。 3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题二、借助课的情况，边引出“云、雨、件，学习生风”3个生字。 字。（用时：25分钟） 4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并（3）图上画的是雪花。 （ ）ｕì （ ）úｎ （4）图上画的是一阵风。 对 云 2.学生开展认读生字（ ）ǔ （ ）ēnɡ “云、雨、风”的活动并组词。 雨 风 （1）齐读。 （ ）ｕā （ ）iǎo （2）师指名读时，其他 花 鸟 （ ）óｎɡ 分别教读，老师注意采取学生帮忙纠错。 齐读，分组读，指名读，（3）分小组读或开火车 虫 开火车读等形式，在反复读时，比一比哪列火车开得又 认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。 快又准。 （4）生交流识记这几个5.老师抽读三个字的生字和方法。 生字卡片，并作相应评价。 6.按照以上教学方（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、法，分别再学习生字“花、雨、风”卡片。 鸟、虫”。
2
7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。 1.老师组织学生做认字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。 2.谁会对？谁会连？ 3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。 三、巩固生4.老师出示田字格，1.学生做认生字游戏。 2.学生上黑板连对子。 3.学生读新笔画，名称2.描一描。 字，认识新笔指导书写“虫”。 画。（用时：10分钟） 5.老师讲解：“虫”的“提”。 第四笔“丨” 4.学生在书上先描红，再 要在竖中线起笔，第写三个“虫”。 五笔“”， 写时稍微向上挑，起笔先重。 6.老师巡视，并作个别指导书写。 7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。 教学反思 由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加3
最新部编人教版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计
