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小学信息技术:《在幻灯片中插入艺术字》教案分析

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小学信息技术新课程标准教材

信 息 技 术

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校: 年 级: 任 课 教 师:

信息技术教案 / 小学信息技术

编订:XX文讯教育机构

小学信息技术教案 文讯教育教学设计

《在幻灯片中插入艺术字》教案分析

教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 “在幻灯片中插入艺术字”是“第3单元让幻灯片更漂亮”中的第一节内容,即是对上

一单元的复习巩固,又是对整个演示文稿作品的完善和修饰。

前一单元中,安排了“插入图片、新增幻灯片以及幻灯片的版式”等内容,就制作的作

品而言,已经有了标题幻灯片和五张以五宝为主要内容的六张幻灯片。从本节起,就是对整

个演示文稿作品的修饰、美化和完善。教材先安排了一段单元概括说明,指出了本单元的主

要内容,接着就从插入艺术字学起。

教材并没有指出“艺术字的概念”(以后还会学到),而是直接以“做一做”的形式,

给出了在幻灯片中插入艺术字的八个步骤。

(一)、仔细看一下教材中的步骤:前两个步骤——启动程序、新增幻灯片、设置版式,

都是对前面内容的复习和巩固,老师完全没有必要介绍。但有两个问题要注意:

1是“按回车键”新增幻灯片的方法学生并不知道,安排在这里也是对所学内容的补充

和升华,因此是不能被忽视的。

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2是“为什么要新增一张幻灯片”?插入艺术字与新增一张幻灯片并无直接关系,新增

的目的是作为片尾幻灯片而进一步完善“以塞上新五宝为主题的演示文稿作品”,这样会更

加完整。不能是因为要插入艺术字而新增幻灯片!

3是将新增加的幻灯片版式设置为“空白”版式,从技术上说,学生在前面就已经学会

了,可是“为什么要设置成空白版式呢?学生明白吗?所以我认为这个细节也不能忽视!(也

可以在学习了36页“小博士”中的第一句话“powerpoint把插入到幻灯片中的艺术字当成

图片处理的”之后再来理解:因为不需要文本框,所以用空白版式。)

(二)、学习“插入艺术字”的第7步:调整艺术字的位置和大小时,演示文稿是把艺

术字当成图片来处理的,学生已经在前一单元中学习过图片的操作,利用知识的潜移,艺术

字的这些操作就用不着老师再讲了。因此,老师要做的就是想办法让学生知道“演示文稿是

把艺术字当成图片来处理的”这句话就行了。

(三)、教材最后的“说说看”很重要,他是对学习插入艺术字的升华。会操作插入的

方法,更要知道艺术字与文本框中的文字的区别,要知道添加艺术字的作用。因此,这节课

的教学,不仅是让学生会插入艺术字,更要让学生理解插入的目的意义。

(四)、这节内容在技术层面上很简单,就是“在幻灯片中插入艺术字”的方法,再具

体点说,学生只要找到了“绘图工具栏上的‘‘插入艺术字‘‘按钮”,其他的步骤就好做

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多了。(有困难的地方在“金钥匙”和“小博士”中都有介绍)

然而,抛开技术而言,还有两点要注意的:一是体验艺术字的“美”,包括合理安排艺

术字的位置、大小、形状,还要考虑版面的合理搭配等,虽说学生在审美上不会有多少收获,

但至少应该有意识的去安排,有意识的去搭配。“审美”教育不是专门的,它是渗透到课堂

学习的点点滴滴中,老师应该是有意识的去引导!二是从制作演示文稿作品的角度来看:教

材在前一单元中就安排了制作演示文稿作品的提纲,六张幻灯片中,包括一张标题幻灯片,

再加主题内容五宝的五张。到这节内容来说,如果再新增一张结尾幻灯片,整个作品就更加

完善了——标题、主体部分、结尾。因此,插入艺术字仅仅是这节课的一个内容——美化幻

灯片,隐性的内容是“演示文稿”作品的完善。我认为,学生学习powerpoint程序,就应该

要知道制作演示文稿作品的一般过程,而在制作过程中,才涉及到“操作技术的学习”,这

样会更系统!

探讨:1、怎样才算是“用教材教”?我们常说“课堂教学是用教材教,而不是教教材!”

那么教材真的就不重要吗?教材是专家们系统、合理组合的知识体系,其中蕴涵的一些细节

内容都是有作用的,如果抛弃了教材,自己设计教学内容,也是可以的,但这样很容易遗漏

知识点,给学生呈现的知识也会是支离破碎的!

2、怎样才能处理好“操作技术”与“信息素养”的关系?也就是课堂中的“三维目标”

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的体现。我认为:操作技术是最基本的,也是最底层的,更高的目的是要灵活运用,合理运

用。那么学生在学习技术操作的同时,怎样才能更好的落实三维目标呢?

以上是个人对教材内容的看法,不妥之处请大家讨论!

XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

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