1教学目标
知识与技能：能够利用地图说出小兴安岭、黄土高原和北京在中国的位置||。能够从地形图、气温曲线图和降水量柱状图中获取有用信息||，分析小兴安岭、黄土高原和北京自然环境的特点||。
过程与方法：能够分析三个区域的自然景观、人们生产生活方面的特色||，理解区域特色是自然和社会条件相互联系、共同作用的结果||。
情感态度价值观：通过分析区域的自然环境、人们的生产生活以及两者之间的关系||，初步树立因地制宜的观念||。从各种生活场景中感受我国不同区域人们生活内容的丰富多彩||，领略中华文化的无穷魅力||。 2学情分析
本学期学生经过上学期的历史与社会学科的学习||，具备了一定的基础知识和综合分析能力||，为教师在教学上提供了较大的空间||。
七年级的学生好奇心强||，教师在教学中要注重活跃课堂气氛||，激发学生的好奇心||，从而使学生对学习内容产生兴趣||。如果一开始就能抓住学生的求知心理||，调动学生的学习积极性||，就可以达到事半功倍的效果||。
由于本校学生都来自农村||，学生对知识的了解主要来源于课本||，课余查阅资料的途径局限性较大||。大部分学生主要靠课本获取知识||，这就要求教师在教学中||，注意利用现有资源||，挖掘教学潜力||，给学生更多的资料||，通过图片、录像、视频制造氛围||，激发学生的学习兴趣||，使学生印象深刻||。 3教学过程 3.1 第一学时 教学目标
知识与技能：利用地图||，说出小兴安岭在中国的位置；从地形图、气温曲线图和降水量柱状图中获取有用信息||，分析小兴安岭自然环境的特点||。
过程与方法：通过读图以及分析||，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果||。
情感态度价值观：通过分析区域的自然环境||，人们的生产生活以及二者之间的关系||，初步树立因地制宜的观念；从各种场景中感受我国不同区域人们生活内容的丰富多彩||，领略中华文化的无穷魅力||。
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学时重点
了解小兴安岭地区人们对森里资源利用方式发生变化||，这种变化及其对人们生活的影响||。 学时难点
从小兴安岭地区人们对森林资源利用方式转变中||，树立可持续发展的观念 教学活动
活动1【导入】红松之乡
歌曲视频导入||，播放《家在东北》歌曲视频
问：刚才歌曲反映的是我国哪个地理区域？（东北地区）；他属于我国那个地理区域？（北方地区）；东北地区有哪些特产||，大家对东北三宝有了解吗？（人参、貂皮、鹿茸） 可见||，东北地区有丰富的资源||，最珍贵的还是广袤的原始森林资源||，今天||，我们一起走进东北小兴安岭地区||，探索当地人们的生产与生活||。 活动2【讲授】（一）小兴安岭的地理位置
展示：北方地区的地理位置图||，找出北方地区范围（大兴安岭、青藏高原以东、内蒙古高原以南、秦岭——淮河以北、东临渤海和黄海）、主要地形区（东北平原、黄土高原、华北平原）||。
展示：小兴安岭地理位置地图
问：观察地图||，小兴安岭在我国什么地方？ （相对位置）黑龙江省的中北部 问：纬度位置大致在什么范围？ （纬度位置）45N-50N之间
问：根据纬度位置||，该地区处在哪个温带上？ 北温度
小结：明确小兴安岭的地理位置||，接下来一起探讨该地区的自然环境？（问：自然环境一般包括哪些因素？地形、气候、水文等因素 活动3【讲授】（二）小兴安岭地区的自然环境 展示：小兴安岭地区的地形、气候图
问：观察地图||，小兴安岭地区以哪种地形为主？ 海拔在1000米以下的绵延山地
观察小兴安岭地区的重要城市-伊春的气温降水图||，认真思考||，小兴安岭地区的气候有什
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么特点？（气温、降水）
气温：冬季寒冷（冷）；低于0度月份较多||，(冬季漫长) (动手操作-把低于0度的月份找出来）
降水：就全年分析||，总降水量不大||，且降水集中夏季||，但是||，由于气候寒冷||，蒸发量不大||，总体比较湿润||。
总之||，小兴安岭地区气候-冷湿||。适合针叶林的生长||。
展示：根据小兴安岭地区自然环境||，简要说明该地区成为红松之乡的原因？ 绵延的山地和冷湿的气候||，适合喜冷湿的红松生长||。 活动4【讲授】（三）小兴安岭森林资源的开发
由于小兴安岭地区独特的自然环境||，孕育了该地区丰富的森林资源||。除了刚才提到红松||，还有白桦、云杉、落叶松等||，当然||，最有名的还是红松||。 展示：小兴安岭森林资源开发-红松图 问：红松为什么有名？
优质用材、化工原材料等||。总之能满足经济建设和生活需要||。 问：森林资源除了带来巨大经济效益||，还有什么作用？ 涵养水源、保持水土、避免水土流失||，净化空气等环境效益
总之||，森林资源不仅能带来巨大经济效益||，还能对环境产生作用||。带来经济效益和环境效益双重作用||。
展示：小兴安岭森林资源开发
问：当时||，森林资源为人们带来怎样的效益||，这么多木材怎样运输到林区外？ 通过水运、公路、铁路的多种方式运输到林区外||，给林区的人们带来巨大经济效益||。 （简要介绍当地水运的运输方式||，这种运输方式与当地水文条件密切关系） 活动5【活动】森林资源的破坏和保护
但是||，过去人们仅仅注重森林资源的经济效益||，而忽略了森林资源的环境效益||，这为后来该地区生态破坏埋下隐患||。
展示：小兴安岭地区森林资源开发-破坏性开发
问：阅读课本||，当时人们会有哪些破坏性行为||，这些行为带来怎样影响？ 过量开采-森林资源急剧下降；林下资源毁灭性挖掘||，造成生态破坏||。 展示：小兴安岭森林资源开发-森林资源深入利用
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问：小兴安岭地区这些珍贵树木、野生菌等资源能不能开发利用？如果能||，你认为现如今又应该怎样开发利用？
保护森林资源前提下||，合理开采；伐木同时要种树；抚育与采伐并重等
现在||，林区的人们也和大家一样||，开始思考||，寻找新的生产方式||，对森林资源进行合理开发||。
展示：小兴安岭地区森林资源开发-合理开发
问：现在人们采取哪些措施合理开发森林资源？带来怎样的积极影响？ 模仿森林自然发育过程来采伐森林||，建立自然保护区
通过木材深加工、森林食品、森林旅游等促进林业资源经济转型
保护了森林资源||，也提高人民的生活水平||。实现经济发展与环境保护相协调||。 活动6【练习】小兴安岭森林资源开发引发的思考
问：小兴安岭地区||，当地人民靠山吃山||，然而从过去到现在||，人民对森林资源的开发利用方式发生巨大变化||，这种变化对环境和生活也带来深刻影响||。通过对比||，对我们现在经济建设带来怎样的启发？（集思广益）
经济建设一定要因地制宜||，并且要走可持续发展道路||。 活动7【讲授】（四）课堂小结 课堂小结-板书 活动8【作业】作业 作业本 3.2 第二学时 教学目标
知识与技能：运用地图||，说明黄土高原的位置||，描述黄土高原所跨的省级行政区；熟悉黄土高原的地形地貌特征||，分析造成黄土高原水土流失严重的原因||，讨论导致的严重后果及治理措施；了解黄土高原文化||。培养学生的读图能力、分析归纳能力及表达能力||。 过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论||，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力||。
情感态度价值观：通过本节内容学习||，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系||。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观||。 学时重点
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黄土高原的位置、范围；黄土高原文化||。 学时难点
黄土高原水土流失严重的原因及治理||。 教学活动
活动1【导入】沟壑纵横的黄土高原
1.多媒体课件播放《黄土高坡》的视频||，学生观看||，说出创作于哪个地区||。2.多媒体出示黄土高原的图片||，学生感知黄土高原的地貌特征||，导出新课 活动2【讲授】一、明确学习任务 1、黄土高原的地理位置和范围||。 2、.水土流失原因和治理||。 3、黄土高原文化||。
活动3【讲授】二、自主学习（十分钟） 1、黄土高原的地理位置（包括省级行政区）？ 2、黄土高原的自然环境特征；
3、黄土高原的水土流失||，你了解多少（原因、影响）？如何治理？ 4、黄土高原文化大展示||。 活动4【活动】三、合作探究 1、寻找黄土高原
教师出示——黄土高原的位置||。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区||，并对黄土高原的地理位置做出简要评价||。
承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城||。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省||。在这片广阔的区域内很早就成为我国农业发达的地区||，但是由于人类的过度开发||，如今的黄土高原支离破碎||。展示图片材料||，展示出黄土高原的地貌状况||。提问：为什么黄土高原会是这样子？引出下一环节||。 活动5【活动】2、剖析黄土高原
展示材料||，学生通过材料概括出黄土高原水土流失严重||。提问：黄土高原为什么水土流失严重？
小组合作||，小组根据资料分析归纳水土流失的原因||。 多媒体展示学生分析的结果：
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人教版历史与社会七下第六单元第一课《北方地区》教案
