厦门大学经济学院本科教学评优 - 自评报告

由天下分享时间：2024/12/19 17:45:02 加入收藏我要投稿点赞

在自评中，我院各系的各项指标绝大部分达到“A”，整体自评结果为“A”。一、我院办学传统与特色

厦门大学在长达80年的办学过程中，形成了自己“四种精神”的办学传统和特色，即爱国精神（陈嘉庚先生的爱国精神）、革命精神（罗扬才烈士的革命精神）、自强精神（抗战时期内迁闽西艰苦办学的自强精神）和科学精神（以王亚南校长、陈景润教授为代表的科学精神）。这些精神是我校80年优良办学传统的历史沉淀，是我校的精神财富，作为厦门大学重要组成部份的经济学院，显然也具有着这些办学传统和特色。在此基础上，形成了经济学院特有的“王亚南精神”。

王亚南校长不仅是我国著名的经济学家，而且也是著名的教育家。他本人十分重视教育理论，曾长期担任厦门大学的校长，形成并实践了丰富的办学思想。作为我校现有的经济学院的奠基人，他所倡导和身体力行的办学思想和治学态度，至今仍然从根本上影响和作用着经济学院的办学和治学活动，为整整两代经济学人所尊奉、沿袭并发扬光大，从而形成了经济学院鲜明“王亚南精神”。这一精神具体体现在如下方面：（一）敢为人先、勇攀高峰、锐意创新、开拓进取它主要表现在以下几个方面： 1．《资本论》的翻译、研究与教学

《资本论》以及由此而引起的对古典经济学的相关翻译、研究和教学等，是这方面的典型例子。在旧中国，如果没有敢为人先的大无畏精神，是不可能进行这方面工作的。终王亚南校长一生，他始终都孜孜不倦地在研究和传播马克思主义的经济思想，始终走在我国马克思主义经济学研究的前列，不断提出新见解，不断作出新贡献。

在这一传统的影响下，经济学院各学科一直注重《资本论》和马克思主义经济学的教学和科研，一直强调夯实马克思主义经济学基础，并且创造性地将《资本论》和马克思主义经济思想运用于经济学各分支学科，取得了丰硕的成果，形成和建立了具有我国特色的会计理论、财政理论、金融理论、统计理论和国民经济计划理论等等。在经历了20余年的改革开放之后，这一传统仍然强烈地存在于我校各经济学科之中，运用马克思主义的思想和观点去分析研究中国经济问题，仍然是我校经济学科教学科研的基础。至今为止，经济学院仍然是我国坚持《资本论》教学的重要基地。如经济学系本科生安排2个学期讲授《资本论》1～3卷的主要内容。改革开放以来，仅经济学系《资本论》研究室就出版了一大批《资本论》的教学参考书、专著和论文。其中主要有：《〈资本论〉讲解》一套6册；《〈资本论〉专题研究丛书》一套7册等，教学参考书和专著共计21部，论文800余篇。最近经济学系编著出版了《<资本论>选读》（80万字）和《<资本>选读讲座》（75万字），以服务于本科的《资本论》教学，就是典型的例子。

2．整个经济学科及其各专业的建立和成长

在注重《资本论》研究，强调打好深厚的经济学功底的同时，王亚南校长也注重部门经济学的研究和教学，重视各个相关专业的建设和发展，形成理论经济学和部门经济学齐头并进、共同发展、相互促进提高的发展格局。在他的安排下，他的弟子们分兵把口，各自选择了自己主攻的经济学分支领域，并很快在会计学、财政学、统计学等领域崭露头角。与此同

正是在这种传统的影响下，经济学科各专业在半个世纪的历程中，不断深化自己的学科领域的研究，不断扩大本专业师资队伍的力量，不断提高教学科研人员的的素质，从而不断发展壮大着各专业，使得经济学科各专业一直保有着全国性的重要影响，一直处于我校支柱性学科的地位。

3．各分支学科在国内一流地位的形成

要有高质量的教学效果，拥有高质量的乃至一流水准的学术带头人至关重要。为此，除了经济学以外，在王亚南校长的带领下，他的弟子们在各自分工主攻的分支学科领域内锐意进取，开拓创新，很快就走在国内学术界的前列，其中如会计学、财政学和统计学等还达到了全国一流的水准，在80年代成为全国重点学科。在90年代末，尽管会计系划归管理学院，但并未根本影响经济学院在全国的整体地位。在改革开放中，各个学科继续保持了开拓创新的锐气，继续保持了以马克思主义的基本观点去研究中国经济问题，研究中国经济各个分支领域问题的传统。同时针对改革开放所提出的新问题，创造性地推动了自身学科的进一步发展，在若干领域取得了某些全国领先的重大成果，为各自的学科从计划型向市场型转化作出了突出贡献，从而继续保持在这些学科的全国领先地位。

一流的学科和学术带头人，加上较为雄厚的师资队伍的形成，以及经济学科各个领域所获得的丰硕科研成果，就为经济学科各专业教学质量和水准的提高，提供了最根本的条件之一。

（二）教学与科研并重、理论与应用并重王亚南校长在其一生的办学和治学，始终强调了教学与科研并重、理论与应用并重等几个结合的思想。这几个结合，是建立在打好坚实的经济理论基础之上的。在半个世纪的历程中，厦门大学经济学科以其经济学基础理论扎实而著称。正是依靠正扎实的《资本论》功底，厦大经济学科不仅经济基础理论，而且部门经济理论也走在了全国的前列，从而才有了自己在全国经济学界的辉煌。几十年来，尽管经济实践已发生了很大的变化，但重视基础理论的传统，始终在厦大经济学科中沿袭着，是厦大经济学院至今仍然处于全国的前列的根本因素之一。

在这一基础上，王亚南校长强调的主要有以下几个结合： 1．教学与科研相结合

经济学院秉承教书育人是大学最基本职能的理念，始终强调和遵循王亚南校长“教师不搞科研，就会成为教书匠”的训导，坚持教学与科研并重，教学与科研相结合、相促进的办学方针，努力开展经济各领域的科学研究，不断取得高水准的科研成果。这些科研成果，被不断地推广运用到课堂教学上来，使得教师能够在课堂上反映本学科最新的科研成果和学术动态，从而大大地提高了教学的质量与水准。反过来，在课堂的教与学过程中，又不断地提出了新问题，加深着对老问题的质疑与探讨的深度，又为科研提供了相当数量的研究课题，从而不断促进着本学科科研的发展。这种教研相长的办学和治学精神，以高水准的科研保证高水准的教学质量，而以高水准的教学质量促进高水准的科研成果的思想，在半个世纪的历程中一直坚持了下来。

2．理论经济学与应用经济学相结合没有坚实的经济学理论基础，是不可能发展各个分支经济学科，是不可能有效解决实际

然而，重视经济基础理论，又不仅仅拘泥于经济基础理论，而是反过来以此去带动经济学科各个专业的发展。经济学院各专业的发展和壮大，就充分地说明了这点。如果没有较强的经济理论基础，是不可能有各个分歧学科的迅速发展壮大的，财政学（与金融学联合申请）、统计学、会计学（现已划归管理学院）之所以成为全国的重点学科，很大程度上就是得益于扎实的理论功底。而如果没有各个分支学科的发展壮大，就不能形成阵容整齐、队伍完整、结构合理的师资队伍，经济学院是不可能有今日的蓬勃发展的。理论结合实际，不断依据改革开放提出的新问题进行科学研究，则是经济学科教学科研不断前进的重要保证。反过来，各个应用学科的发展，又加大了理论经济学的力量，形成了相辅相成，相互促进的状态。因此，经济学科各个专业的建立和发展，则是理论经济学与应用经济学相结合的产物。在半个世纪中，我校经济学科一直注重各分支学科的相互支持、相互促进的作用。尽管各个分支学科在各自的发展过程中进度并不一样，但大体上保持了理论经济学与应用经济学齐头并进的态势。同时，各个专业之间也处于相互交融，相互促进的状态，如财政学专业与金融学专业的相互支持和促进就是一个例子。这种多学科齐头并进的状态，使得经济学院各专业在教学上能够相互合作，如几门主干课的相互开设就是其典型的例子。这些，体现在本科教学上，就是能为大部分的经济类课程提供高素质的师资。 3．历史与现实相结合

王亚南校长一直提倡理论联系实际的学风，也成为经济学院一直所坚持。改革开放后，经济学科之所以能够迅速发展，最根本的原因就在于立足现实，在坚持马克思主义的基础上不断创新，学科体系随着时代的变迁而改变，注重借鉴和吸收西方经济理论的合理成分，更新、补充和完善教师的知识、教学内容、教材和教学方法。这样，就保证了本科教学能够很好地顺应改革开放的新形势，不断地改善着学生的知识结构，拓宽学生的视野，增强着学生的分析问题与解决问题的能力，从而培养出大体上符合市场经济要求的学生来。 4．史论结合在这方面，王亚南校长为我校经济学科的后继者做出了良好的榜样。王校长不仅通晓中国经济史，而且非常了解西方经济史，从而能够深刻地把握中西方经济及其理论的差异，故而能够洋为中用，以古鉴今，对中国经济问题作出非常精辟的分析，有着非常深刻的认识，从而能够始终在我国经济理论研究上走在全国的前列。这些，都直接间接地体现在本科教学上，对提高教师和学生的理论修养与素质，产生了重大的影响，是保证本科教学获得成功的重要方面。

5．教学与实践相结合

面向21世纪，根据社会需要，培养实用型人才，特别是注重实践能力的培养。为此，许多老师走出校门，带领学生开展社会调查，直接接触社会经济实践。同时，经济学院及各系还适度开展社会办学，举办了各种层次多种方式的培训班、进修班等，既为社会培养各类亟需的人才，也通过社会办学，使老师更多地接触了社会实践，更多地了解社会对于大学生能力和素质的需要，也大大地丰富了课题教学的内容。（三）注重师资队伍的培养与建设

没有一支高素质的师资队伍，要办好一所大学，要在本学科处于全国一流，世界上有重要影响的地位，是根本不可能的。王亚南校长一直强调，要办好一个大学，首先是要有名教授。为了建设一支高素质的师资队伍，王亚南校长作出了巨大的努力，并且也一直是我校几代经济学人所努力的重点之一。经过以老带新，自己内部培养一部分师资，同时也努力吸收

对我校经济学科的师资队伍建设具有关键意义的一件事，发生在50年代初期。在当时全国进行的院系调整中，王亚南校长顶住了巨大的压力，想方设法保留了各专业的师资力量。正是由于当时保留了各个部门经济学的师资，就为此后我校经济学科各专业的恢复和发展，为80年代初经济学院的建立提供了最基本的条件。此后，又从经济学院分出部分师资，建立了工商管理学院，以后又发展成为管理学院。目前，这两个学院是全校的大院，均已形成了一支结构合理，学术思想活跃，具有开拓创新进取精神，教学科研水平高，在全国学术界具有较大影响的教师队伍，涌现出一批在全国处于领先地位，日益发挥着台柱作用的中青年学术带头人和学术骨干。

财金系的发展壮大则是另一典型事例。70年代，当着当时的经济系复办财政金融专业时，在当时特定的历史背景下，师资力量相当薄弱，高职称老师寥寥无几。但通过艰苦的努力，采用各种办法扩大师资队伍，提高教师素质，不断注重培养新生力量，其中包括鼓励中青年教师在职攻读硕士和博士学位。到80年代下半期，财政学与金融学联合申请，获得了财政学全国重点学科。而到了90年代，已拥有了10名左右博士生导师、10余名正教授、20余名副教授，20余名讲师，20余名博士，其余中青年教师全为硕士或者正在职攻读博士学位。这是一支学术梯队层次合理，年龄结构合理，学历层次较高的师资队伍，在全国的财金院系中是师资力量最强的，从而很好地承担起了全系800余名本科生、100余名硕士研究生和100余名博士研究生的教学和培养任务。（四）注重教学改革

早在50年代初，当时的经济学科各专业就在学苏联的基础上，变革了旧的教学模式，逐步形成了与计划经济相适应的教学模式。如1951年会计专业首先依据《资本论》第二卷所阐述的薄记学基本原理，对旧会计教材\进行曾在全国尚属创举的以马列主义结合新民主主义的教材改革工作\。当时其他各专业也纷纷依据前苏联的教学模式，建立了新的课程体系，采用了新的教学内容和教材，使用了新的教学方式等等。到了改革开放时期，经济学院各系在新形势下进行了不同程度的教学改革。随着市场化改革的程度加深和进度加快，经济学院各系也进一步按照市场经济的要求改革自己的教学模式，不断地合并以往划分过细的课程，删除不符合市场经济要求的课程，更新原有的某些课程的名称和内容，开设新的课程。如目前全国实行的经济类核心课程制度，就是我校经济学院在80年代提出的。又如财金系取消了《农村金融》课程，改原有的《工商信贷》课程为《银行经营管理学》，增设了《金融工程》、《投资银行学》、《比较财政学》、《西方财政学》、《公债经济学》、《西方财政学》等课程。又如计统系在80年代率先进行了统计学课程体系的改革，将原有的《国民经济综合平衡统计学》，改为《国民经济统计学》，压缩和精简了各类部门统计学的课时，将其归并为《企业经济统计学》，更多地引进《数量统计学》的内容，开设了《计量经济学》、《运筹学》、《预测与决策》等课程。其他各系也不同程度地开设了新课，等等。

这是由于不断顺应时代要求进行教学改革，使得经济学院各系基本上能够向学生提供较高质量的教学，培养出符合时代要求的大学生。（五）以人为本，注重提高学生素质王亚南校长对学生十分关心，至今在厦大校园中仍然流传着许多王校长关心和帮助学生的佳话。他同时对学生的要求也十分严格，注重培养学生的实际动手能力，强调培养对国家对社会有用的人才。

这一传统也得到了很好的继承和发扬。近几年来，经济学院加强了“以学生为中心”的观念，进一步拓宽学生的学科基础，在一定程度上淡化专业，通过改革课程体系和教学内容，改善学生的知识结构，加强对学生实践能力、综合能力和社会适应能力的培养，努力实现从

二、我院本科教学的现状分析

我院本科教学的现状可以这么概括：成绩与问题并存，成绩是主要的和很大的，但问题也不容忽视。（一）成绩它主要表现在：

1．继承与发扬着优良的办学传统和特色

上述优良传统和特色，是在几十年的过程中，由一代一代的经济学人所传递、所补充和发扬光大的，它延续到了今天，并且在经济学院全体教师的辛勤努力下，不断地发扬光大。这是我校经济学科得以继续在全国保持领先地位，同时也能够提供较高水准的教学服务的根本保证。

2．形成了一支高水平的教师队伍

我院现有专职任课教师122人（不含专职科研人员和教辅人员），其中：教授29人（不含离退休返聘人员）、副教授45人，高职称教师占专任教师60.7%；博士生导师24人，占19.7%；已获得博士学位的教师40人，占32.8%（其中45岁以下的教师中已获得博士学位的占33.3%)，此外还有24位教师正在职攻读博士学位，连同补充博士毕业生和吸引外校人才以及老教师的离退休，预计三年内我院获得博士学位的教师比重至少将在50%以上。同时，各系还注重培养中青年教师，给他们压担子，让他们挑大梁。由于我院研究生规模大，因而本科教学主要是由中青年教师承担的。他们学历层次高，知识新，思想活跃，富于朝气，不仅代表着我院的未来，而且在目前已经很好地胜任了本科的教学任务。

目前经济学院拥有的，是一支爱岗敬业、师德风范较好、年龄层次和结构较合理、学术思想较活跃、积极开拓进取、有着较高科研能力和水准的教师队伍，已形成了一批在全国有重大影响的中青年学术带头人。这些，都使得我院在提供较高质量的本科教学上，拥有了应有的师资力量这一条件。

3．形成了合理的办学规模

以雄厚的师资力量为基础，经济学院逐步形成了合理的办学规模。1991～2000年间，我院共招生约5800人，其中本科生近4700人、硕士生800余人、博士生近300人。毕业约5000人，其中本科生4000余人、硕士生600余人、博士生100余人。为国家经济建设输送了一大批具有扎实的理论基础、较强的分析问题和解决问题能力，高素质的经济管理专门人才。目前我院在校生达2500人，其中本科生2100人、硕士生250、博士生160人。形成了以本科教学为基础，以硕士生和博士生的培养为方向，本科教学支持促进研究生的培养，而研究生的培养反过来加强和提高着本科生的教学互动关系。厦门大学经济学院已经成为我国南方地区经济类最主要的、较有特色的高层次人才培养基地之一，为全国特别是南方区域经济的发展，输送了大量的高级人才。 4．教学改革取得较好的成果

几年来，经济学院加大了教学投入力度，提高教学手段的现代化和信息化水平，改进教学方式方法，教学质量有了较好的提高。

财金系在80年代课程体系和教学内容改革的基础上，1998年又进行了较大的改革。当时动员全系教师广泛讨论，并综合了各个教研室提出的课程体系改革思路，对全系的课程体系有了较大的改变。经过3年的过渡期，目前已经基本上按照新的教学方案进行运转了。计

教学改革所取得的效果，一定程度上体现在有关的奖项上。几年来，经济学院的教师获得了若干“国家级优秀教学成果奖”。其中主要有：一等奖2项。一是1997年吴树青、吴宣恭等教授的《政治经济学》，一是2001年以张亦春教授为项目总召集人的，由厦门大学、复旦大学、中国人民大学等9所高校共同承担的《金融学专业课程体系和教学内容改革研究与实践》；二等奖3项：一是1997年邓子基教授等的《财政学学科建设》，一是1997年黄良文教授等的《建设统计学科新体系》，一是2001年杨斌教授等的《经济管理类教学实验室建设和教学手段改革研究与实践》，等等。 5．注重学生素质的培养和提高加强社会实践，培养学生的实践能力和分析问题解决问题的能力，除了走出校门以各种形式接触社会之外，教师也注意在课堂上结合实际进行教学，教师科研项目的社会调查也注意吸收学生参加。

各系也积极支持鼓励和促进本科生办好本系的学生刊物。如经济学系就举办了《经济桥》、《经济学人》和《学经济》三个刊物。同时各系还采取各种措施形成鼓励学生搞科研的环境和机制，并取得了较好的成果。如经济学系近4年来，本科生在校期间取得了较多的科研成果，在公开刊物上发表论文60余篇，其中3篇发表在权威刊物上，1篇获“全国大学生纪念‘五·四’运动80周年论文比赛”二等奖，等等。

几年来，学生参加的社会经济调查内容，涉及外资经济、个体私营经济的发展问题、劳动关系与劳动就业问题、国有企业的改革与发展问题、城市房地产的经营管理等社会关注的热点问题。经济学系除了组织毕业班学生进行毕业实习外，每年还组织二、三年级的学生分赴晋江、南安、长泰、同安、惠安、宁德、上杭、仙游、云霄以及南平等县市，考察当地经济，进行实地调研，学生们在调研后撰写调研报告或论文，有效地锻炼和提高了自己的水准。在这方面，经济学系获得了校颁发“社会实践最佳组织奖”。

我院国贸系在教学中一贯注重对学生实际操作能力的培养，开设了大量的实务类课程，并通过案例教学法培养学生的实践能力。由国贸系学生为主组成的创业小组，在“1999年度第一次全国大学生创业大赛”中获得金奖，在“2000年度第二次全国大学生创业大赛”中又获得金奖1枚、银奖1枚。此外，97级财金系本科生朱英伟于1999年荣获“全国大学生演讲邀请赛征文”一等奖、“国防大学全国大学生演讲比赛”优胜奖和“福建省第三届大学生辩论赛”一等奖，98级财金系本科生倪明1999年荣获“福建省‘环境与资源战略’青年辩论赛冠军并获得最佳辩手”称号，94级财金系本科生周迪菁1998年荣获“全国大学生挑战者杯”鼓励奖，96级计统系本科生李晓东通过国家教育部考试中心计算机4级考试，其学术论文《信息成本、电子商务与知识经济》，被全国管理信息系统年会收入《管理信息系统研究新进展论文集》之中。他开发的《远航通用信息调查系统》，具有较高的商业价值；茅煦鹏通过国家信息产业部计算机软件专业技术资格和水平考试中心国家级程序员考试，学术论文《怎样编写WINDOW98后台服务程序》，已被中国计算机协会会刊《微型机与应用》录用，并参与开发和维护厦门大学高新技术研究的网站，等等。（二）问题

我院的问题，在很大程度上是由于各系发展不平衡引起的。它主要有： 1．师资队伍的问题

（1）各系师资强弱不一虽然在总体上拥有一支较强的师资队伍，但各系的情况不一。有的系兵强马壮，如财金系，无论在教师总体规模、结构布局、高职称比重、有博士学位教师比重等方面均如此；而有的系则相对较弱，如国贸系，在这几个方面都相对较弱。而即使是在较强的系中，也仍然存在着一定的隐忧。如计统系，统计学专业具有传统优势，师资力量雄厚；投资专业虽然是新专业，但发展势头也不错；而经济信息专业由于缺少在国内学术界有影响的学术带头人，虽然已创办多年，但主要是应付日常教学，师资亟待提高。

（2）培养后备队伍刻不容缓目前全院各系都存在着如何培养后备师资力量，如何尽快使年青教师成长起来，在教学科研上成为骨干，在学术上迅速冒尖等。而厦大经济学院要想继续在全国保持领先的地位，如何培养青年教师，尤其是20余岁的年青博士尽快成为学术带头人，已是刻不容缓的事了。

（3）补充年青博士差强人意由于种种原因，我院还面临着如何更多地吸收优秀年青博士前来任教的问题。几年来，我院各系吸收了外校7、8名博士或博士后，同时也设法留下7、8位本校毕业博士任教。但离我院的规模和任务所需要的师资补充要求，还有相当距离，尤其是在吸引高素质的博士包括海外留学博士方面，则差距更大。几年来有些系如计统系，面临着教师退休的高峰期，同时加上中青年教师流失严重，目前人手相当紧缺，教学科研在职人员只有学校定编数的一半稍强（22人比43人）。全院教学科研人员缺编在30以上，各系教师尤其是骨干教师教学科研以及社会工作任务繁重，长期超负荷工作，亟需补充师资队伍。

（4）存在着一定的教师外流现象如计统系和国贸系在自评中都提到了这类现象，其中包括骨干教师外流，某些课甚至由于骨干教师外流，面临着停开的危险。

（5）教师知识结构和科研能力欠缺由于教师知识的更新和补充没能及时跟上，我院若干课程教师紧缺，如《西方经济学》；而有的课程则面临教师断档的危险，如《计量经济学》，等等。各个系都有相当部分的教师缺乏科研能力，如国贸系的\主讲教师开展科学研究\指标只达65%，评价等级只为C。通常来说，缺乏科研能力的教师，大部分在教学上也是较为一般乃至不称职的。 2．教学上的问题其主要问题有：

（1）教学模式尚未按国际惯例转变上述关于我院本科教学质量高的评价，是相对的，是依据我国现时对经济类大学毕业生的要求而言的。然而，随着市场经济体制在我国的逐步建立健全，市场对经济类大学毕业生的要求正在变化和提高，如何顺应着这一新形势逐步我院的本科教学模式，是经济学院目前存在的核心问题。它不仅关系到本科教学质量和水准的提高问题，而且在某种意义上关系到我院今后的整个发展模式问题。目前国内许多兄弟院校经济类院系开始在探索这方面的改革，有的已在与国际教学惯例接轨上迈出了一定的步伐。我院在这方面较为滞后，如不急起直追，数年后将连现有的地位和水准也保持不了。

（2）教学管理存在问题一是教学秘书的学历欠缺。除了院部和财金系的教学秘书具有本科学历外，其他三个系的教学秘书均不具备本科学历。同时各教学秘书基本上没有撰写教学管理论文。一是教学管理档案的历史材料尚存在欠缺。一是院系领导听课制度没有得到严格执行。

（3）课程建设的问题一是开设公共选修课的问题，如由于师资力量不足，面向全校的选修课，经济学系只开设了2门，国贸系则只有1门，门数过少。一是课程使用CAI及多媒体存在欠缺，各系自评，除计统系为B之外，其他各系均为C。一是有些基础性课程的建设滞后，如《西方经济学》和《计量经济学》等。

（4）教学效果的问题一是有少部分教师课堂授课方式方法差，存在着诸如念讲稿等现

3．体制和机制上的问题

我校管理体制目前尚处于改革中，还存在一些问题，具体到我院来看，主要是院系关系没有安排好和解决好。目前系作为教学科研单位，基础性的教学工作及其管理主要由系承担，院应当起的是指导协调作用。这点，在本科教学评优工作中也如此。只有发挥了各系的积极性和主动性，才谈得上高质量地完成本科教学评优工作。但目前各系存在着一定的情绪，认为学校体制的实质是要取消系，评优只是院的事，积极性不高。

几年来，尽管有着较大力度的改革，但机制问题并没有真正解决，动力、压力和活力问题仍然有待进一步改进，教师的积极性仍没有很大的提高。这点，在本科教学评优上有着较突出的表现，在参与上不那么热情和积极，甚至有些教师对于原本就应当由他（她）承担的工作，如各种教学档案的提供，也在推托敷衍和拖拉。

教学评优不仅是学校领导的事，也不仅是院领导的事，而是各系和广大教师的事，没有各系和广大教师的积极参与，是无法真正完成的。因而这也是需要加以解决的问题。

三、我院办学指导思想与教学工作思路在总结了经济学院的办学传统与特色之后，我们认为经济学院今后的办学指导思想与教学工作思路主要是：（一）学院发展目标

这一发展目标可定位为：建成国内一流、国际知名的高水平的经济学院。半个世纪以来，我校经济学科一直处于全国的前列，目前仍然是国内有着最大影响的经济学院之一。只要全体教师同心协力和艰苦努力，加上学校的大力支持，通过体制和机制的改革，辅之以相应的各种措施，我校经济学院是能够实现国内一流、国际知名的目标的。（二）处理好教学与各方面的关系为了实现上述目标，必须处理好教学过程中与其他几个主要方面的关系，并采取相应的措施：

1．坚持教学与科研相结合等优良传统

这些传统已被我校经济学科几十年的发展历程所证实，对于我校经济学科的发展壮大起了很大的作用。在21世纪，经济学院将继续坚持和发扬光大这些传统，做到教学科研齐头并进、相互促进。为此，经济学院各系将继续坚持以自己的创收收入补贴和鼓励科研成果的政策，但也将结合实际情况的变化而相应调整这些政策。同时将注意解决至今为止一直无法真正解决的几个难题：

一是如何公平公正地评价教学效果的问题。这是我校乃至全国一直未能真正解决的难题。由于无法提供有说服力的评判标准，对于教学效果和质量的考核，往往流于形式，更多的是停留在对教学数量即上了几门课、上了几个课时上。然而，对于教学效果的评判，不能仅仅停留在教学数量即上几门课几节课上面，而更多地应当转到教学质量上来。目前学校已注意到并采取措施纠正职称评定等方面忽视教学的倾向，但至今为止所采取的措施和办法仍然存在缺陷，仍然没有解决根本问题，还应继续改进。经济学院将在学校职称评定办法和岗位评定办法改革的基础上，结合本院的实际情况，寻求去一套相对合理的教学效果的评判办法和指标。

一是如何公平公正地评价科研成果的问题。在科研成果的评判上，长期以来也一直存在着重数量、重表面，诸如只能通过科研项目、科研基金、各级政府奖励，通过论文的数量和刊物的级别等标准，而不是依据学术上是否创新，是否走在全国的前列，是否对整个学科产生重大的、关键性的影响等标准，来评定各位教师科研成果的大小和质量的高低，这就无法公平公正地考核科研的质量和水准的问题。这也需要寻求相应的解决办法。

2．处理好本科教育与研究生教育的关系

处理这一关系的基本方针是：稳定本科生的招生规模，大力发展研究生的招生规模。 80年代初，我国开始实行硕士研究生和博士研究生培养制度。厦门大学经济学院各个分支学科和专业陆续开始招收攻读硕士学位研究生和攻读博士学位研究生，这是以往所不曾有过的。在20世纪最后20年中，我校经济学院的本科生招生规模有了很大的扩展，但研究生招生规模的扩展则更大得多。随着硕士点和博士点的增多，应用经济学和理论经济学两个一级学科博士点的获得，博士生导师和教授、副教授的队伍从无到有从小到大，已具有较大规模，相应地研究生培养规模也急剧膨胀，我院博士生培养规模甚至占到全校的1/3以上。这就使得各系的精力和人财物力，有很大部份被用于研究生的培养上。尤其是招收研究生相对规模较大的系，越高层次的师资力量，越多地被用于了研究生尤其是博士生的培养上。我们认为，这种状况是正常的，并且是应当鼓励和发展的。厦门大学作为教育部直属的国家重点大学，她应当向着教育型和研究型并重的大学发展，而其中经济学院作为厦门大学的重点和支柱之一，它应当并且完全有能力向着研究型方向迈进。为此，今后经济学院的发展，应当是稳定本科生的招生规模，而大力发展研究生的招生规模，逐步实现本科生与研究生招生规模大致相当，甚至研究生招生规模超过本科生的目标。如果由于诸如招生指标等客观条件限制而无法在3、5年内实现这一目标，也应当作为一个长期目标去努力，争取在10年左右实现之。但反过来，扩大研究生的招生规模，并不等于说可以忽视乃至取消本科生的招生和教学。作为一个大学，本科生仍然是其基础，是研究生教育不可或缺的基础和台阶。为此，研究生的培养应当反过来提高、促进着本科的教学。这不仅是研究生培养所产生的高水平科研成果可以反哺本科教学，而且通过对研究生的考察，还可以发现本科教学中的优点和长处、问题和短处，从而改善和提高着本科教育水准。 3．处理好本科教育与继续教育的关系

处理这一关系的基本方针是：在确保本科教学和有余力的前提下，适度开展继续教育。在改革开放中，尤其是从90年代开始，经济学院各系以及院部举办了各种层次类型的培训班，并且规模有了很大的发展。这反映了知识经济和信息时代的要求，是高等院校服务于经济建设主战场的一个重要内容，也是教师接触实际的一种方式。而办班所取得的收入，已经成为经济学院各系和院部正常运转所需经费必不可少的来源，也适当提高了教师的待遇，等等，其积极方面是明显的。但无庸讳言，办班也在一定程度上影响了本科教学，对校内教育也有着不同程度的冲击。如果规模过大，超越了本身的办学能力，也会影响各种培训班的质量。因此，开展继续教育，举办各种培训班，利弊得失兼有。如果突然终止举办各种培训班，其对于本科教学的直接间接负面影响和冲击，将是强烈的。在这种背景下，我们认为，举办继续教育还是应该的，只要其不冲击本科教育，不影响校内教育，在?quot;有余力\为限度开展继续教育，就是可行的和必要的。 4．通过加强学风建设来提高教学质量

刻苦学习和钻研，勤勤恳恳，踏踏实实，甘愿坐冷板凳，持之以恒，不图虚名，不弄虚作假，不吹牛浮夸，在教学中以崇高的师德去感染和影响学生，等等，是我校经济学科所具有的优良传统和学风。如何保持和发扬这些传统和学风，是经济学院在教学改革中必须解决

我们认为，经济学院本科教学模式的改革，可以用一句话来概括：保持和发扬优良办学传统，适应市场经济的要求，使教学模式逐步向国际惯例靠拢。市场经济是竞争经济，是优胜劣汰的经济。建立与市场经济相适应的教学模式，其精髓和核心内容也应当是竞争和优胜劣汰。为此，应当从以下几个主要方面着手： 1．从学生来看

近年来我校学生的学习积极性已经回升，努力学习、刻苦学习已成为学生学习的主流，这就为提高我校教学质量提供了根本条件。然而，我校和我院的学籍管理仍然不适应市场经济对高校教育改革的根本要求。集中体现在学分制的未能真正实行等方面。为此，建议学校结合着学生公寓制度的实行，真正开始实行学分制，并创造条件逐步过渡到宽进严出的培养方式上，从而为本科生以及研究生提供更为合理的竞争环境，加大本科生以及研究生的优胜劣汰机制，进一步调动学生的学习积极性。 2．从教师来看

改革开放的20余年，我校在教师的考核上，也已初步形成了一定的竞争机制和鼓励优秀教师冒尖的制度。除了教师的职称评定等制度之外，近两年来实行的岗位和重要岗位制度等，都在一定程度上加大了这方面的改革力度。今后应当继续改进和完善这些制度的具体办法，尤其是要解决好如何在这些制度中真正鼓励上好课的问题。

还应当高度重视师资队伍建设。为此，各个分支学科都应当重视后续队伍的建设，重视年青教师的培养问题。相对而言，目前经济学院在若干基础性课程上更应当加强师资的培养，其主要有：一是《资本论》的教学与研究。多年来，经济学系的教师在这方面作出了很大的成绩，但也明显地表现出教师人数过少、后继无人的状态，亟需补充师资和提高教学水准；一是《西方经济学》的教学与研究。这是与国际惯例接轨的需要，也是开展市场型教学科研的需要，更是发展我院整体学术水准的需要。但目前我院西方经济学的教学和科研也是最薄弱的环节之一，也亟需加强师资力量和提高教学水准；一是《计量经济学》的教学与研究。这方面我院的师资力量也亟需加强，教学水平也亟需提高。这些课程，将通过补充具有博士学位的年青教师，要求具有博士学位的年青教师开设这些课程，来逐步改善之。应当鼓励中青年教师在职攻读博士学位。今后除了某些特殊的课程之外，所有新留校或新吸收的年青教师，新引入的人才等，均应具有博士学位。当然，仅有学位水准的提高是不够的，学位并不完全等同于学术水平和教学能力。因此，还应当充分发挥学术假制度的作用，形成教师进修的习惯，尤其是鼓励更多的年青教师到国内外其他高校学习访问进修。 3．从教学来看

在教学方式方法的改革上，尽管20余年来已取得了一定的成果，但由于市场经济体制尚未真正建立起来，因而计划经济体制的影响和痕迹尚未能够真正消除，现有的教学方式方法离市场经济的要求也还有相当距离。为此，经济学院将保持原有的优良办学传统，在已有的教学改革基础上，依据市场经济的根本要求，继续调整课程体系，进一步加强基础理论学科的建设，更新课程内容和改革教材与教学方式，等等。

在课程体系的调整上，要进一步遵循宽口径、厚基础的原则，精简过细过专的课程，增设市场经济所要求的课程。为此，可参照西方发达国家的经济学科课程体系进行调整。同时应当注意加强基础学科的建设，强化经济基础理论课程的教学。

在教学内容上，除了借鉴和吸收西方的之外，更多的应当通过艰苦的努力，总结和归纳我国自己丰富的经济改革实践，用于充实和更新教学内容。在教材上，除了更新已有教材，按市场经济的要求撰写新教材外，还应当更多地变革教材体例和风格，打破“肥水不流外人

ndoverallleadershipresponsibilityforsafety.AdministrativeDeputyiswithinthescopeoftheirrespectiveresponsibilitiesatvariouslevelsofsecurityresponsibility,inchargeofsecurityworkinthecontextofleadership,responsibletotheChief.Fifthopenpitproductionsafetyaccidentinvestigationsystem,performedonaproductionsafetyaccident\dentreportstepbystepreportingthreechannels,namely,UnitChief,administrationandsafetysupervisionsystemcounterparttosuperiorleadership,reportsinatimelymanner.Sixthpitmustimplementthe\nchargeofwho'sincharge\besafe\nning,layout,checkproductionwork,summarizedandevaluatedatthesametime,plans,features,review,summary,ratingsafetywork.Firmlyestablishing\ness,safetyisthecredibility,safetyisthecompetitiveness\ss,tomakesafetywork.Seventhminingtradeunionorganizationaccordingtolawtheworkerstoparticipateintheworksafetyofdemocraticmanagementanddemocraticsupervision,safeguardworkers'legitimaterightsandinterestsinrespectofsafety.PersonaldeathandaTradeUnionhastherighttoparticipateinthemajoraccidentinvestigations,relyonthemassestodoproductionsafetywork.Eighthpitmustbebasedonrelevantlawsandregulations,industrystandardsandcompanyandGod'sstandards,rulesandregulationsissuedbythecompany,developingrulesandregulationsforcoalproduction,institutionalizationan 田”的狭隘思想，选用外校和外国的优秀教材。在教学方式上。应通过改革调动广大教师的教学积极性，将教学方式的改革建立在坚实的基础上。鼓励教师更多地采用计算机等先进教学手段，采用案例教学，等等。此外，我校经济学科有着教授上本科生基础课的光荣传统。如当时的政治经济学课程就是王亚南校长亲自上的，而各个系主任则亲自上专业基础课，从而产生了很好的效果，对提高本科教学质量和水准的意义显然是巨大的。为此，鼓励教授适当为本科生开课是正确的和必须的，但教授尤其是博士生导师这一层次的师资的主要任务，仍将是研究生的培养。其原因在于具体情形的变化。50、60年代，当时研究生的培养规模极小，大学教学几乎就是本科生的教学。在这种背景下，教授尤其是名教授上本科生的课，不仅是应该的，而且也是可行的，是他们的时间和精力所允许的。但是，在目前研究生招生规模大为扩张的背景下，如果本科生的教学也主要由教授承担，则不仅讲师这一层次的教师将面临工作量不足的问题，从而逼使一部分讲师离开本院的教学岗位。这不仅不利于年青教师的成长，也不利于后续梯队的培养。所以，提高本科生教学质量的问题，主要不是依靠教授上课，而应当是依靠提高年青教师和整个教师队伍的学术水准和教学水平来解决的。为此，应当鼓励教授多为本科生开设学术讲座性质的课程，鼓励年青教师多向老教师学习，从而既提高年青教师的教学水准，改善他们的教学方式方法，也能够实现扩大学生知识面，更好地启发学生的思维和视野，提高学习效果的作用。

4．从现代教学手段的运用来看

近年来，经济学院各系经过多种方式的努力，教师都配备上了电脑，而学生使用电脑的条件也有了很大的提高和改善。在“211工程”建设中，“经济─管理研究与教学模拟中心”的建立，是经济学院和管理学院的标志性成果。\模拟中心\充分发挥了科研信息化、教学现代化和资料数据化的功能，为改善教学手段提供了很好的条件。该中心的目的，是从经济学和管理学的教学理念根本变革出发，探讨经济市场化、国际化、网络化新形势下，经济管理人才的培养模式，如教学方式、教学手段的革新，并通过革新促进教学内容和课程体系的改革，培养具有驾驭现代市场经济的基本素质，全面提高学科利用现代信息技术和技术手段分析与解决问题的能力，从而保证教学的高质量和高水准。

“模拟中心”的启用，也是经济学院和管理学院教育模式改革的一个重要内容和组成部份。具体来看，它包括以下几个方面：一是在课程建设和改革方面。以“模拟中心”为基础，增设了“网络经济”、“网络金融”等本科课程，为传统的教材和专业注入了新的内容，拓展了新的教学和研究领域；一是在教学手段和方法的改革上，建立了多套经济管理类模拟教学系统和网络课程，采用了互动式的教学方法，为学生和教师提供了良好的网络和计算机设施服务，承担了“模拟中心”与计算机及网络相关课程的实验与教学，有力地支持和保证了教学科研任务，达到了良好的教学效果；一是在教材研究与创新方面，组织中心及有关教师和科研人员出版了《电子商务系列教程》一套10部，这是一个创新性的成果；一是开发与制作相关课件，其部分内容将达到国内领先水准。

今后必须加强教师尤其是年青教师的计算机设施和网络运用的培训，鼓励和促进他们更多地使用实验中心的设施进行教学。 5．从教学管理来看

应从制度上强化对于教学的管理，改革现行教学管理模式。随着整个教学模式向着国际惯例靠拢，它所引起的变革决不仅仅是学生的学习和老师的教学，它也必然导致教学管理制度和模式根本变革。这种变革，除了加强电脑管理和无纸化办公等技术层面的变化之外，更多的还是管理观念、管理人员、管理制度的革新，是管理效率的大大提高和教辅人员的相对压缩。应当建立起这么一种教学管理制度和机制，它将能够促使教师人人争着改善和提高教学质量。同时，应当大力强化各级领导的听课制度的落实与完善，等等。

厦门大学经济学院本科教学评优 - 自评报告

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