《春》教学设计
丹凤县棣花初级中学 王学红
《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文||，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象||，赞美春的活力给人以希望和力量||。 【教学目标】
（一）知识与能力：
1、指导学生通过反复朗读||，整体感知课文内容||，把握文章感情脉络||。
2、体会本文融情于景||，情景交融的表现手法||，掌握比喻、拟人的修辞手法||，培养语言表达能力||。
3、体会作者细致观察||，抓住特征||，多角度描写景物的方法||，培养朗诵能力||。
（二）过程与方法：
培养学生对语言的感悟能力||，品味文章的画面美||，领悟作者的思想感情||。
（三）情感态度与价值观：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情||。 【教学重、难点】
1、积累词语||，培养学生朗诵能力、想象能力||。
2、了解春天的特点||，领会词句在语言环境中的意义和作用||。
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【教学方法】
1、情境教学法||。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天||，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围||。
2、朗读教学法||。每一个步骤都注意突出朗读训练||，让学生在读中学、在学中悟||，学会朗读抒情散文||，体会春的优美意境||。 3、自主探究教学法||。采取自主、合作、探究的学习方式||，充分发挥学生学习的主观能动性||，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法||，品味文中传神的语句||。 【教学时数】 两课时||。
第一课时：主要引导学生朗读||，感受散文的意境美；整体把握课文感情学生自主掌握课文构架||。
第二课时：深入学习课文的表现手法（情与景关系）、修辞手法（比喻、拟人）；重点语句解析（结合课后练习题）；课文结构||。 课后实践：如果有条件||，教师可选择带领学生集体春游||，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式||，让学生亲近自然、感受自然、回归生活||。 第一课时 【教学过程】
课堂导入：同学们好！今天我们进入第三单元的学习||。春天是一个色彩斑斓的季节||，春天是一个充满希望的季节||。听到“春”这个词||，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢？（调动同
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学们的积极性）||，根据同学们的回答做出引导和评价||。 词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵…… 色彩：绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）…… 诗句：
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓||，处处闻啼鸟||。夜来风雨声||，花落知多少||。”——春雨 春声 春鸟
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高||，万条垂下绿丝绦.||。不知细叶谁裁出||，||，二月春风似剪刀||。”——春柳春风
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节||，当春乃发生||。随风潜入夜||，润物细无声||。”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊||，千朵万朵压枝低.||。留连戏蝶时时舞||，自在娇莺恰恰啼||。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声||，草色遥看近却无||。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝||， 春江水暖鸭先知||。”——春桃 春江春鸭
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象||。现在呢||，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》||。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同||。 板书：春
课前预习：水涨（zhàng） 酝酿（yùn niàng） 应和(hè) 巢（cháo）口
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人教版七年级上册(2016部编版)语文第一单元 1《春》教学设计
